软件学院综合科技团队建设的研究与实践

刘　冰，何　敏

(江西理工大学南昌校区 信息工程系， 南昌 330013)



软件学院综合科技团队建设的研究与实践

刘冰，何敏

(江西理工大学南昌校区 信息工程系， 南昌 330013)

摘要：软件学院综合科技团队能有效地将软件专业与背景方向同学联合起来，大家合作交流、发挥各自专长，共同研制项目课题，开展学科竞赛。本文分析了综合科技团队的组织形式、作用和管理体制。实践证明，综合科技团队大大提高了同学们的实践创新能力。

关键词：软件学院；综合科技团队；软件专业；背景方向

1引言

软件学院各专业、各学科的融合越来越受到重视，也是一种发展趋势。社会不再仅仅需要只懂软件知识、工具使用的人才，更需要能将软件技能与背景专业知识联合起来、发挥双重作用的软件复合型人才。综合科技团队能很好地将各专业、跨学科的同学联合起来，大家合作交流、发挥各自专业特长，共同研制项目课题。并通过联合组队开展各种科技活动，为各类学科竞赛奠定基础。综合科技团队能锻炼同学们的实践能力，培养创新思维，提高学生们的综合素质[1-2]。

2组织形式

综合科技团队的组织形式很多，按不同的需求可组建不同的团队。有以下几种组队方式[3-5]：

2.1项目团队。现在有很多大学生科技活动项目，如网页设计、3D动画设计、平面设计、APP软件开发、算法设计、电子设计、视频制作等。可按照项目类别，将学生组成不同的科技团队。将软件专业的学生与其他专业的学生联合组队，共同开发作品，提高作品水准。如网页设计团队，可以有软件专业的学生，他们对软件工具的使用更熟悉，也可以其他专业方向的同学，他们对网页项目的需求、背景知识的理解更深入。像商业产品宣传网页，经管专业的同学更了解商业产品的结构及运作流程，这对将网页设计地更加符合市场需求、生活需要是很有帮助的。每个学期都在全校举办大学生应用技能比赛、科技活动周，各系部、专业联合起来，共同营造浓厚的校园科技文化氛围。

2.2竞赛团队。高校越来越重视大学生科技竞赛，它可以大大提高同学们实践操作、合作交流能力，并培养同学们对专业知识学习的兴趣和热情。各类校级、省级、国家级大学生科技竞赛，每年都会举办。如ACM国际大学生程序设计竞赛、挑战杯大学生创业大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生物联网设计竞赛、全国信息技术应用水平大赛、“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与开发大赛、中国智能机器人大赛、全国3D大赛、全国大学生数学建模竞赛、江西省大学生科技创新与职业技能竞赛网络工程赛、江西省大学生网页设计与制作赛、江西省大学生建筑CAD赛、江西省汽车创新设计赛、江西省“学创杯”大学生创业模拟大赛、江西省创意电子商务赛等。赛事之多，种类之全，不胜枚举。同学们可以按照自己的兴趣、专长，参加不同的竞赛团队。不同专业的学生，可以在一个竞赛团队中，大家的思维习惯、角度方式都不同，这样可以取长补短、集思广益，获得更高更全面的团队合作效果。

2.3大学生工作室。成立大学生工作室，每个同学都配备齐全的设备、工具、办公用品，让学有余力的同学，课后可以到工作室来，继续学习、研究。工作室里有专门的指导老师，进入工作室的同学必须得到指导老师的批准。工作室的同学，是各个专业各个年级品学兼优、有专业特长、对各类科技活动、学科竞赛、实践研究感兴趣的同学。这些同学必须要有刻苦钻研、不断创新、自主学习、勇于实践挑战的精神，在学校里起到模范、辐射影响的效应。进入大学生工作室的同学，可以发挥各自专业背景特点，合作交流、相互学习，提高团队的综合实力和研究项目的质量。如学校成立软件开发大学生工作室、电子设计大学生工作室等。

2.4课外兴趣小组。每个专业、系部都可以成立几个稳定方向的课外兴趣小组，让更多的同学参与到科技活动中来。面向的同学可以是低年级、基础较弱的学生，但覆盖面可以广些，他们对科技创新活动都有浓厚的兴趣，愿意长期投入到科技研究中。他们通过长期的锻炼学习，交流互助，为今后参加项目研发、学科竞赛做后备军。课外兴趣小组由专业的指导老师带领管理，并由一些学生骨干、科技能力较强的同学负责具体任务的分发、宣传、组织等工作。课外兴趣小组可以定期开展科技活动、研讨会议、工程实践，融合集体智慧，培养创造型、学习型积极的组织文化环境。指导老师可以建立课外兴趣小组qq群，方便及时发布科技任务、研究项目，也能随时联系同学、沟通交流。如信息工程系成立java软件设计课外兴趣小组、嵌入式软件设计课外兴趣小组等，机械电子工程系成立智能机器人课外兴趣小组、汽车运用与维修技能课外兴趣小组等，建筑与资源系成立建筑CAD课外兴趣小组、施工管理沙盘课外兴趣小组等，经济管理系成立电子商务技能课外兴趣小组、会计专项技能课外兴趣小组等，文理系成立数学建模课外兴趣小组、英语口语课外兴趣小组等。

2.5创新创业训练中心。为了加强学生的实践动手能力、对专业知识应用的技能，并培养创新精神和实际应用的兴趣，学校成立了大学生创新创业训练中心。同学们可以把自己的创业想法、设计理念，包括市场调研分析、产品设计生产、营销策略计划、经营管理模式、财务分析、风险评估等，通过相互交流合作，整理出一套可行的方案。并将方案付诸实践开发研制，可以联合各专业、各系部，技能水平高的同学合作开发。好的创新创业成果要实现实际应用，注重成果转化，面向社会市场，产生社会经济效应。为了提高大学生创新创业项目的质量和成果转化率，可以和公司企业合作，把好的大学生创新项目产品生产实践，推向市场。产生的效益可以企业和学校分成，这样学校创新创业训练中心有了新的研究经费来源，同时在社会上也起到对学校的宣传影响作用。如我校和苏州随身玩信息技术有限公司合作，实现大学生创新创业训练中心项目的孵化、成果转化，走产学研结合的道路。

2.6开放实验室。可以依托实验室为场地环境，并面向学生开放，建立开放实验室科技团队。开放实验室是让学生在课余时间，可以自主进入实验室学习、操作、练习，提高同学们的实践水平和学习热情。如我校网络系统开放实验室，方便了同学们在课后也能使用网络设备资源，有充足的时间进行钻研演练，增强了实践操作能力。为了保障开放实验室的正常运行、高效合理的利用，还建立完善了实验室开放安全制度、登记管理制度、安全责任到人，并对开放实验室进行定期检查，装配视频监控系统。

2.7校企联合实验室。学校可以与企业合作，建立校企联合实验室，将企业真实的工作生产环境、公司实际项目引入实验室，引进前沿新技术，更新陈旧设备，使同学们能真切地体会和掌握企业实际项目操作技能的本领。各专业、系部的同学都可以进入校企联合实验室参观、学习，并将那些对校企联合实验室的设备、项目感兴趣和想深入学习掌握技能的同学们，组建校企联合实验室科技团队。这些同学可以与企业近距离接触，在长期校企联合实验室的学习、培训环境下，养成良好的职业素养、职业规划、工程实践能力。可以定期邀请企业专家、公司技术骨干来实验室指导，培训交流。如我校的数控实验室，就经常邀请外企专家来实验室现场指导同学，传授很多前沿新技术。在校企联合实验室这方面，我校还要加大和企业合作力度、经费支持，争取跟更多更先进的企业建立长期合作关系。并将学校的实验师、指导老师送入企业进行培训深造，提高学校教师的整体实践水平，为更好的教学指导服务。综合科技团队组织形式如图1。

图1　综合科技团队组织形式图

3作用

综合科技团队对大学生创新能力培养、校园科技文化氛围形成都有显著的成效。其主要作用如下[6-7]：

3.1促进各专业、学科的融合发展。综合科技团队的成员可以来自不同专业、不同学科的同学，可以是软件专业的同学，也可以是背景方向学科的同学，他们各自发挥自己的专长，交流融合，创作出高水平的作品成果。同时也增进了不同专业、背景同学之间的相互学习、借鉴，取长补短，对学科交叉、多元化发展都有积极的作用。

3.2促进项目、课题建设研究。综合科技团队注重项目开发实践，创造的项目成果又可作为课题研究对象，并注重成果转化逐步推广，形成产学研发展道路。项目课题面向社会市场需求，注重实际应用技术，促进学科和研究的同时发展。

3.3促进学生自我完善、综合能力素质的提高。团队成员在长期科技活动、研究项目中，不断学习提高自己的知识面和实践操作能力。很好地培养了同学们的创新能力、实践能力、沟通合作能力、职业素养，整体综合能力素质得到了提升。

4管理体制

综合科技团队要持续健康发展、保持良好的运行，必须要有规范合理的管理体制。主要有以下几个方面[8-9]：

4.1综合能力素质高的团队队长。一个综合科技团队要想积极稳定地开展各项科技活动、学科竞赛、研究项目，要有一个科研技能水平高且组织管理能力强的队长。他能够将项目活动分工下去，使团队成员每个人都有明确的任务方向，同时能协调大家一起高效工作。作为团队队长，他自身首先必须技术过硬，科研能力强，在团队中起到模范作用，队员才能信服他。另外团队队长还要积极主动配合指导老师，将各种项目计划、任务要求及时传达提交，并反馈项目活动中遇到的各种问题，是指导老师的好帮手。如我校的ACM国际大学生程序设计竞赛科技团队，队长是2013级中软移动互联班的王付春同学，他在校级、省级、国家级多次比赛中都得过奖，科研技能水平很高，同时还非常团结同学，和团队成员积极良好地沟通交流，把队员组织起来联合开发项目。

4.2优秀的指导老师。综合科技团队在建立、维护与管理上，要有优秀指导老师的把关。团队成员及队长在科技活动中遇到各种问题、困惑都可以找指导老师帮助，指导老师要负责任，耐心、细心地讲解传授方法知识技能。优秀的指导老师既是同学们学习、生活中的一盏指引明灯，又是同学们的好朋友、好伙伴，能一起开发项目科研、交流互助。

4.3梯队建设。综合科技团队要持续健康的发展延续下去，必须建立结构合理、层次多样的队员梯队。高年级的同学、参加过多项科技活动、竞赛活动的同学作为团队的骨干、模范带头人。低年级的同学、刚接触科技项目、比赛项目的同学作为团队的后备军，他们可由团队里经验丰富的学长带领，同时他们也是学长的好助手，相互促进。团队成员可以来自不同的专业、系部，专业背景的异质性可使团队能充分利用集体智慧，多方面多角度分析复杂多变的科研问题，激发新思维、新思路、创新性方法。在学校可开设各种科技技能、竞赛技能、职业素养的选修课，发掘和培养对科研活动有兴趣的同学，为今后进入各个综合科技团队选拔人才。如我校开设了创新心理学、大学生团队意识与职业发展、电子设计竞赛综合实训、机器人创新设计、会计职业技能、数学建模与数学实验等选修课，方便老师从全校范围选拔品学兼优、有科技创新潜力的同学。

4.4和谐积极的团队文化氛围。综合科技团队应营造和谐互助、积极向上、科技创新的文化氛围。让大家在舒适愉悦的良好人文环境中，更好地从事科技活动、项目开发。形成学习型组织文化，培养大家自主学习、终身学习、合作交流的能力，增强团队凝聚力、归属感。

4.5考核、激励机制。综合科技团队要制定规范合理的考核制度、标准，对团队成员的工作量、业绩成果进行定量考评考核，这样才能激励团队成员积极努力地从事科技工作。对于科技项目取得校级、省级、国家级、国际级不同等级比赛获奖或成果奖的同学，给于不同层次的奖励。奖励包括物质奖励和精神奖励。给于团队成员相应的奖金、纪念品，颁发荣誉证书、开表彰大会、经验交流会等多种形式。良好规范的考核、激励机制能保证团队持续稳定的科技创新活力。

4.6经费、政策支持。对于综合科技团队，学校应投入充足的经费，为团队购置齐全的科研设备、安排适当的工作场地，保证团队持续健康的运转。学校还应制定相应政策、文件，鼓励同学多参加科技活动。对于参加科技活动的同学，可以算学分，若获奖或有科研成果的可以得到更高学分，并优先推荐为优秀大学生、保送研究生。

综合科技团队管理体制如图2所示。

图2　综合科技团队管理体制图

5结束语

实践证明，综合科技团队能有效的促进各专业、背景学科的融合，大大提升同学们的实践创新能力。经过综合科技团队的训练和发展，我校很多同学在全国、全省各类大学生知识技能竞赛中，都获过奖。如2011级数控班张广坤、邵俊逸、李成同学在全国三维数字化创新设计大赛全国总决赛获二等奖，2010级软件机电1班付兵菲、郭光华、2012级软件机电2班肖斌同学在“未来伙伴杯”中国智能机器人大赛获二等奖，2010级软件工管班余广美、陈婷萍、蔡尧彬同学在全国高等院校广联达算量软件大赛获一等奖，2010级软件开发1班王志鹏同学在全国信息技术应用水平大赛获一等奖，2010级软件开发1班徐琦同学在“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与开发大赛获一等

奖，2011级软件会计1班廖惠甜、胡小安、2011级软件开发2班胡宝飞同学在全国大学生数学建模竞赛获二等奖等。综合科技团队成员除了参加学科竞赛，还从事项目开发、创业实践。如我校的校园通讯录APP、自行车租赁创业项目等。综合科技团队的蓬勃发展，对于培养应用型、工程实践能力强的大学生发挥巨大作用，大大增强大学生的就业竞争力，是大学教育教学的一项有效创新举措。

参考文献：

[1] 刘鲁萍, 谭云亮. 工科大学科技创新团队建设之思考[J]. 科技创新导报, 2011，(2).

[2] 李文艳. 试论大学科技创新团队建设[J]. 黑龙江高教研究, 2014，(12).

[3] 莫靖林. 面向理工科大学生科技创新团队建设的研究与实践[J]. 大众科技, 2014，(11).

[4] 温武, 郭四稳, 李鹏, 王秀妮. 学科竞赛与开放实验室相结合的卓越网络人才培养途径研究[J]. 现代计算机(专业版), 2014，(36).

[5] 马小龙, 沈张果, 方佳威, 许曼梅, 陶旭烽. 以学科竞赛为平台,提高高校综合教学水平的探讨[J]. 绍兴文理学院学报(教育教学研究), 2013，(2).

[6] 向长城, 陈世强, 方壮, 唐利明. 基于学科竞赛平台的大学生科技创新能力培养的实践[J]. 科教文汇, 2015，(8).

[7] 黄学彬. 浅析高校学生科技团队创造力及其提升策略[J]. 教育与职业, 2014，(36).

[8] 朱娅妮. 高校跨学科科技团队的绩效评价研究[J]. 科研管理, 2015，(1).

[9] 肖来元, 邱德红, 吴涛. 以需求为导向的软件专业工程教育改革研究与创新实践[J]. 高等工程教育研究, 2013，(6).

Research and Practice on Colligated Technological Team Constructed in Software College

LIU Bing，HE Min

(Department of Information Engineering, Nanchang Branch of Jiangxi University of Science and Technology, Nanchang 330013, China)

Abstract:Colligated technological team in software college can effectively combine the software specialty and students with different discipline background. Everyone cooperates with each other and plays his own talent, promoting the research project and participating in academic competition together. The article analyzes organization form, tje effect, and management system of colligated technological team. And the practice proves that the colligated technological team greatly enhances students’ capability of practice and innovation.

Key words:school of software; colligated technological team; software speciality; discipline background

收稿日期：2016-01-10

基金项目：2015年江西省高等学校教学改革研究省级课题(JXJG-15-7-23)

作者简介：刘冰(1979-)，男，江西南昌人，讲师，硕士，研究方向为软件工程。

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1674-344X(2016)02-0115-04

何敏(1968-)，女，江西会昌人，副教授，硕士，研究方向为计算机网络。