体育教师对青少年身体姿态的职责研究

2016-07-19王骅磊

运动 2016年22期

关键词：姿态体育教师青少年

王骅磊

（河南大学体育学院，河南开封 475001）

体育教师对青少年身体姿态的职责研究

王骅磊

（河南大学体育学院，河南开封 475001）

本文通过文献资料法、逻辑分析法和个案分析法等研究方法，对目前青少年身体姿态的现状、体育教师存在的失责问题进行调查分析。结果发现，青少年的身体姿态存在较大的问题及体育教师在对青少年身体姿态发展的问题上存在监督不严或专业知识储备不充足的问题。为了促进青少年身体姿态的良好发育应做到体育教师对自身专业知识储备的完善和体育教师对自身职业职责的坚持；体育教师应对青少年身体姿态的发育承担起责任，帮助青少年建立保持正确身体姿态的观念；体育教师应通过家长会使得家长意识到身体姿态对青少年成长发育的重要性，最终达到促进青少年身体姿态的良好发展。

体育教师；青少年；身体姿态；职责

目前，由于我国的教育环境，青少年的学习压力较重，除了学习无暇顾忌其他方面，也就造成了部分青少年儿童由于不良的习惯和缺乏运动，导致其正常的身体姿态受到影响，而作为体育教师，在日常的教学中应做到注意观察学生的动作形态，通过动作形态的分析及时发现身体姿态存在问题的学生，并尽快有效地进行处理。目前，相关的理论研究没有将体育教师专业化和青少年的身体姿态相互联系，只有关于体育教师职业的专业化及分析我国现在青少年身体姿态的状况，而我将体育教师专业化与青少年身体姿态的研究相结合，使得体育教师对青少年的身体姿态承担起职责，使体育教师对青少年的身体姿态发展起到良好的促进作用。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

体育教师对青少年身体姿态的职责。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过对大量文献的查阅了解我国青少年身体姿态发展的现状及问题，通过文献的叙述得知作为体育教师所面临的问题和应承担的职责。

1.2.2 逻辑分析法在经过大量文献的查阅之后，通过逻辑分析，解析青少年身体姿态问题发生的原因及相应的处理方法，明确作为体育教师在面对青少年身体姿态出现问题时的应对措施及预防措施。

1.2.3 个案分析法通过对笔者在实习和日常生活中观察到的2个实例进行分析发现，青少年的身体姿态与学校的体育教师和青少年的家长有很大关系，并且通过分析找出导致青少年身体姿态出现问题的各种主观和客观的原因。

2 结果与分析

2.1 目前我国青少年身体姿态存在的问题

目前，在我国的教育环境下，青少年都要经历小升初、中招和高考这3个家长和学校教师口中的人生大路口。在家长和学校教师看来，能不能通过考试上一所好的学校很大程度上决定了青少年未来的发展道路，以至于家长和学校教师过分地强调了文化课程的学习，家长将青少年的课余时间改为了学习时间，给学生报了各种各样的辅导班，使得青少年在课余时间完全没有机会去休息放松。而学校的教师一方面将体育课改为自习课，又或者数学、英语之类的文化课程，然后又给学生布置过多的家庭作业，这些占据了青少年的休息时间。家长和学校教师在强调文化课程学习的同时却没有强调让学生在学习过程中保持一个正常良好的身体姿态，从而导致大部分青少年或多或少地都存在一些身体姿态方面的问题，进而影响青少年健康的发展。青少年由于家长和学校教师所给予的文化课程上的压力，造成许多青少年休息不足，并且在文化课程的学习过程中没有良好的学习习惯。由于以上原因引起青少年出现一系列身体姿态问题，如由于坐姿不正确导致的脊柱弯曲、驼背及站姿不正确而导致的高低肩、长短腿，还有青少年在不经意间长时间单手提重物造成的脊柱侧弯等问题。这些在青少年中出现的身体姿态不正确的问题，一方面是由于家长和学校教师不重视，没有相关的知识储备所造成的；另一方面则是学生自身的不注意和没有建立关于正确身体姿态的观念。

2.2 体育教师存在的失责问题

现在大部分学校的体育教师并没有重视青少年身体姿态的问题，并且所谓的体育课，也仅仅是“活动课”“放羊课”，体育教师并没有真正地去教授学生关于体育与健康的基础知识与技能，也没有帮助学生建立一个正确身体姿态的观念。这也间接地造成了体育与健康课程越来越不被重视。该结果导致家长和学校教师的不重视，更是因为学生并不能在体育与健康课程中学习到可以促进自身良好的发育和形成正确的身体姿态知识储备。所以说，体育与健康课程的不重视更多的是由于体育教师的失责所造成的。在目前的教育环境下，在岗的体育教师在很大程度上只是拥有某项体育技能专长，并不具备全面专业的体育与健康知识与技能，这样就造成体育教师在日常教授学生时，并不能及时地发现学生存在的各种问题，也就不能及时有效地进行处理。体育教师在目前的教学环境下之所以存在失责问题。是由于体育教师并不具备在其专业领域应有的知识储备，知识和技能的不专业导致体育教师的教学方式存在问题所导致的。体育教师在日常教课中，一方面是不具备对青少年身体姿态观察的能力，这就说明体育教师的专业知识储备不足及专业技能能力欠缺；另一方面是体育教师不注意对青少年身体姿态的观察，往往体育教师在课堂期间只是进行体育常规技术技能的教授，而忽略了青少年的基本身体姿态是否正确这一个最基本也是最重要的内容。

2.3 案例分析

案例1：笔者在暑假进行游泳教课时，让学生进行池边扶杠练习蛙泳蹬腿时，发现1名7岁大的小男孩，他的蛙泳蹬腿的方向并不是向后的，而是向右侧有很大的偏移。这点引起了笔者很大的注意，因为在我的观察中，很多学生会出现以上这种情况，是由于他们刚开始练习并不熟悉动作，没有较好的水感造成的，而且偏移的角度也不大，也并不是只朝一个方向偏移。然后这名同学在笔者纠正几次之后，依旧存在向右后的大幅度偏移。这时，笔者就推测可能是由于该学生的脊椎存在一定的问题。通过岸上的检查发现，该学生的脊椎存在较为严重的变形，通过询问得知，他平时习惯于右侧单边背书包和拎比较沉重的物品，因此造成他的脊椎存在较为严重的问题。

案例2：笔者去年在健身房遇到的一名大学生，他本身并不喜欢运动，从小父母对他的学习要求很是严格，再加上学习压力大，使他形成了久坐不动的习惯，虽然高考考上了一所很好的大学，但是他自己也发现自己平常容易腰疼而且驼背，通过他做一些常规的健身动作可以看出他的脊椎在下背部已呈弓状，也就是说他的身体姿态也存在着较为严重的问题。

通过上述2个实例可以看出，青少年的身体姿态是否正确与家长和体育教师有着密切关系，一方面家长单纯地希望学生有个好的成绩，而忽略了青少年身体姿态的发展；另一方面，体育教师首先是没有在日常的授课中及时发现学生中存在着身体姿态不正确的问题；其次，体育教师对学生没有传授过相关的知识，没有帮助学生建立保持正确身体姿态的观念意识，也没有对学生家长给予关于正确身体姿态的注意事项这方面的信息，最后也就无法帮助青少年保持一个健康正确的身体姿态。

2.4 体育教师对青少年身体姿态的职责

2.4.1 体育教师自身的职责体育教师对青少年身体姿态的发展负有很大的责任，首先体育教师应在日常的教学中将如何建立和保持正确的身体姿态融入日常的教学中，并且应及时发现学生中存在的身体姿态不正确的情况，以及在课堂的讲课和训练中有计划地组织和教育学生如何保持正确的动作习惯和身体姿态，并制订一系列有目的、有组织、有计划的促进青少年儿身体姿态正常发展的训练动作。其次，体育教师作为可以教授学生体育与健康知识的教师，必须具备基础全面的而且专业的体育与健康课程的知识，可以专业和正确地回答学生提出的相关问题，给予学生在体育知识领域的帮助。而要做到这些则需要体育教师经过专业系统的学习和严格的培训才能做到。体育教师不能做到有效地对青少年身体姿态进行观察监督的原因有2方面。一方面，对不具备专业知识的体育教师，体育教师自身应自我督促抓紧时间学习相关方面的体育知识和技能，快速地提高自身的业务水平和能力；另一方面，对不注意青少年身体姿态问题的体育教师，则应对其重新进行培训，使其树立起远大的职业道德思想、掌握正确的职业道德知识、陶冶真诚的职业道德情感、磨练坚强的职业道德意志、确定坚定的职业道德信念、养成良好的职业道德行为习惯这一系列教师应有的职业道德，只有树立起正确的职业道德观念，体育教师才会在日常的工作教学中处处为学生着想，帮助学生，促进学生健康良好地发展。

作为体育教师来说，体育教师是青少年身体姿态能否正常健康的第一道防线。因此，对体育教师来说，这就不单单地是指只要拥有一技之长就可以教育学生了，所以体育教师这个职业需要掌握更全面的专业知识，也需要掌握更广泛的训练方式和方法。这些要求对体育教师来说都是属于新的挑战，从以往来看体育教师只是带着本班的学生进行适量的体育活动，已不出事为主的教课方式已经落后。新的教学方式应是体育教师具备充足的专业知识储备和运动技能的训练方法，可以通过体育与健康课程给予学生更多的关于体育与健康知识的传播，正确良好的身体姿态的树立及健康良好生活观念的发展。

2.4.2 体育教师对青少年的职责体育教师在对自身的专业技能补充完善的同时也应注意对青少年建立正确身体姿态观念的培养。因为，在我国当前的教育模式下，青少年在上学期间每周最多不超过3节体育课程，而1名体育教师往往承担着4个班级以上的体育课程，体育教师的缺少使得体育教师不能完全细致地观察的每个学生，所以更应依靠青少年本身的注意和发现问题是及时地纠正才能保证青少年的身体姿态发展正常。体育教师通过观察发现，学生中存在身体姿态不正确的学生时，可以通过此学生向全班学生指出说明身体姿态一旦出现问题对青少年的未来发展极为不利，并且通过对学生的问询了解为什么会出现这样的情况，并帮助分析原因，提醒学生改变或注意原有错误的生活习惯和行为方式，然后告诉学生在今后的学习生活中应怎么注意避免这类问题的出现和指出可以纠正的方法。通过对某一学生的现状分析和解决方法的讲解使得每一名在场的青少年都可以充分地了解身体姿态对自身的发展的重要性，并通过接受体育教师的知识传递建立起树立正确身体姿态的观念，以便于在日常生活中时时做到健康、良好的生活习惯和行为方式，以保持正确的身体姿态。

2.4.3 体育教师对家长的职责家长在青少年上学期间对青少年的督促具有很重要的作用，但是大部分家长对青少年的督促更多是对青少年文化课程学习的关心，很少或者没有去注意到青少年身体姿态这方面的问题。家长只是认为在目前严峻的社会竞争下，只有学习好才能拥有一个美好的未来，并不认为其他方面会对青少年的未来有什么促进作用。作为体育教师，在完备自身的专业知识学习和帮助学生树立正确身体姿态的相关概念之后，所要做到就是给青少年的家长树立同样的观念，帮助青少年可以保持一个正确的身体姿态的发展，毕竟作为家长一旦了解身体姿态对青少年的重要性之后，家长必定会给予青少年身体姿态的极大重视。所以笔者认为，在学校召开家长会时可以将体育教师请入课堂，通过体育教师观察发现的实例及相关的基础知识给予家长关于身体姿态方面的普及，使得家长意识到青少年儿童是否具有正确的身体姿态对青少年自身的发展极为重要。从而促进青少年在其成长发育的过程中可以保持正确良好的身体姿态。

3 结语

在当前的教育模式下，体育教师这个职业不能仅用保证青少年安全不出事为主要的责任，更多的应承担起促进青少年身体姿态的良好发展，体育教师要通过不断学习完善自身的专业知识和技能，就要做到使自身成为一个具备全面并且专业的体育教师，具备帮助学生解决大部分关于体育与健康知识的能力；体育教师应在体育与健康课程中对学生普及关于身体姿态的相关知识，使青少年自身了解身体姿态的重要性；体育教师则要通过家长会等与家长面对面的形式向家长传递信息，使家长明白良好的身体姿态对青少年的成长发育具有重要的作用。

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