激发初中生学习化学兴趣的研究

陈月群

摘 要： 兴趣是最好的老师。在化学学习中兴趣是最关键的“催化剂”，是提高学生学习质量，吸引学生注意力，以及激发学生兴趣必不可少的前提。作者在前人总结的课堂教学经验的基础上，综合自己多年教学经验及相关研究成果，在此基础上谈了激发初中生化学学习兴趣的途径。

关键词： 学习兴趣 初中生 化学学习

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。笔者认为化学学习中兴趣是最好的导师，并充当着学习化学的“催化剂”。可是，许多教师没有办法在教学过程中成功激发学生学习兴趣。我们应当怎样激发学生对化学学习的兴趣呢？

1.通过展现语言魅力，激发学生学习化学的兴趣

语言是初中教师在初中化学教学中极其重要的一课，一个教师是否优秀极大程度上取决于语言是否能吸引学生的注意力。一个优秀教师的语言魅力往往能对学生产生积极影响，让学生对学习保持积极的态度，学会运用学习方法。一个优秀的教师应该学会用语言的魅力吸引学生注意力，从而激发初中生学习化学的兴趣，并以树立学生自信心为目的适当鼓励学生。

教育局新出台的新课标规定，要求教师让每位学生在轻松的环境下以愉快的心情认识并学习多姿多彩的化学世界。所以，在初中第一节化学课堂上，教师应该让学生认识化学与我们所生活的世界息息相关，人类在许多方面都离不开化学的帮助。从而激发学生强烈的好奇心主动了解神奇的化学世界。另外，一个教师语言的生动形象，不仅能吸引学生的注意力，还能让学生主动联想。一位优秀教师生动的语言，往往能将一个很复杂的概念通俗化地表达给学生，让学生能更好地接受新的知识，同时一个优秀教师丰富的语言还能让原本枯燥无味的知识变得生动有趣，让学生有兴趣自己探究。斯维特洛说过，一个教育家最好的助手就是幽默。教师在一节课堂教学中合理运用幽默风趣的语言不仅可以让一节课堂从枯燥无味变得幽默风趣、诙谐有趣，还可以创造出轻松愉快的上课环境。所以，教师可以通过展现语言的魅力吸引学生的注意力，从而激发学生学习化学的兴趣。

2.利用身边存在的化学现象吸引学生注意力，激发学生学习兴趣

相关研究表明，在初中化学学习中无论是学习成绩优异的学生还是学习成绩相对较差的学生，面对这个神秘而又未知的化学世界都会有一种极其强烈的好奇心，对身边出现的一些化学问题通常会用自己的理解去解释。所以，教师在实际教学中，应当学会把丰富多彩的化学知识与我们平时息息相关的生活现象相关联，让学生在自己的经验上更深入地了解一个化学知识的原理，同时可以发现化学与我们日常生活息息相关及化学对人类的重要性，并且渐渐学会独立自主分析生活中常常存在的一些化学小问题并尝试解决。例如教师可以告诉学生牙膏的成分其实就是从河边的石头里面提取的，如果想体验一下人生的话大家可以试着用石头刷牙。这样的讲解既幽默又能把化学知识简单明了地传递给学生。

3.不断更新教学方法去，激发学生学习兴趣

心理学家多年研究表明，教师的教学方式应当不断更进。老套不变的教学方法只会让学生对学习感到无趣从而产生抵触心理或者厌倦学习。因此，教师如果能够采取创新有趣的教学方式便能吸引学生的注意力，这是激发学生学习兴趣的一种重要方式。教师在实际教学中，可以随机应变地根据一节课堂的教学内容，运用一些例如质问答疑、小游戏、小比赛或对比论证等教学手段。比如，教师可以在刚教完一个新知识点为了验证或巩固学生的学习效果，通过将学生分组采取提问回答或者知识抢答赛活跃课堂气氛。这样做既能吸引学生注意力又能激发学生学习兴趣，更能巩固学生的学习成果，可以说是一举三得。

4.教师合理利用问题设问与学生互动，激发学生学习兴趣

许多教师多年的教学经验表明，学生在课堂学习中非常喜欢轻松愉快的互动学习方式。因此，设计合理巧妙的问题，不仅能激发学生强烈的好奇心去探索，还能吸引学生注意力，紧紧抓住学习的心理活动，从而成功激发学生的学习兴趣。比如，教师在传授原子和分子概念的时候，可以在课堂开始不动声色地在黑板上留下字样，让学生好奇教师写下字样的含义。在学生疑问充满心头的时候，教师就可以将两瓶溶剂摆在桌面上，然后告诉学生，接下来我就给大家演示在化学中的“1+1不等于2”。接着教师就把两个同样100ml的溶剂相混合，结果得到一瓶体积不为200ml的溶剂。此时学生定会百思不得其解，心中的疑问定会越来越多。这样在一节课堂开始的短短几分钟，教师就已经成功地吸引了学生的注意力，让这节课堂悬念迭生，扣住了学生的心理活动。接着教师就可以站出来为学生排忧解难，诱导学生自主探索思考分子之间是否还存在间隔，分子是否无时不刻在运动等问题，一节课的主题自然而然就导入了。接下来教师就可以为学生慢慢解开种种疑问了。

总之，初中教师在化学教学过程中需要不断转变教学地位，利用不同的教学方法吸引学生注意力，从而激发学生学习兴趣。对于一名优秀的教师而言，吸引学生课堂注意力是必不可少的前提，激发学生课堂学习兴趣是一名优秀教师所必备的教学技能。有位学者说过难教并不代表不可以教，只要经过教师的努力，学生有很大概率转变。

参考文献；

[1]张丽丽.关于初中生化学学习兴趣的调查研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2006：13-19.

[2]教育部.全日制义务教育化学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001：3-4.