试论小学生语文基本素质的培养
2016-07-15常建同
常建同
摘 要: 小学语文教学应该尽力培养学生三个方面的基本素质:语文学习良好习惯的养成;语文学习兴趣的提高;掌握多种读书技巧,具备各种基本技能,从而促进学生心理、人格、品德等综合素质的提高。
关键词: 小学语文 语文基本素质 培养方式
新课程改革,让小学语文教学充满新的活力,这当然是件好事。同时,在改革实施过程中,怎样进行小学语文教学,笔者认为,尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的。
一、语文学习良好习惯的养成
习惯是人的第二次生命,语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的、学习及方法上,都要十分重视,努力从多方面积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,培养学生良好的习惯。培养习惯,正面引导固然重要,但有时还必须带有强制性。这样一说,好像与“以人为本”的理念相悖,其实则不然。笔者认为,真正的“以人为本”,并不完全是课堂上的热热闹闹,一味地顺从和迁就学生,必要时还要有教师意志的左右。因为我们要为孩子的未来着想,那才是“以人为本”最本质的含义。
对于小学生来说,以下八个方面的习惯培养首当其冲:主动学习,刻苦学习的习惯;细心认真、一丝不苟的习惯;勤于动手、动笔、动脑的习惯;大胆、大方、大声说话,说普通话的习惯;爱惜书本文具的习惯;好问的习惯;在合作学习中积极参与的习惯;规范、整洁写字的习惯。
培养习惯,要悉心引导,严格要求,点点滴滴到位。举例来说,培养学生的写字习惯,要让学生写一笔好字,就必须有一定速度,必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培养为例,在这几年的常河学区农村小学生语文学习习惯养成教育实验中,笔者发现,良好的写字习惯具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度的写字的良好习惯养成了,其他习惯,如爱惜书本文具,学习细心认真,一丝不苟,学习讲效率,讲质量、求速度等会有所强化。
二、语文学习兴趣的提高
语文学习兴趣的提高,即具有热爱祖国语言文字的感情,学习语言文字的激情。笔者认为,某种意义上说,语文是一种活态的、有生命的现象。更赞同一种观点,语文课堂要成为生命成长的课堂。因此,离开学生的感情——热爱祖国语言文字的感情;热爱生活,热爱生命的感情,语文课是无法上的,至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说,学生在语文课堂上,必须进入“角色”,我们常说的:不动感情不读书;拒绝伪读等,其实讲的就是这个道理。这方面需要引导,需要熏陶,需要结合习惯养成教育培养。尤其需要注意的是,千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听,这种可能性随时都可能发生,如学生对教师教学方法的反感;机械重复的抄写;教师对学困生的歧视等,都可能导致这种后果。很好理解,试想,如果学生看了课表,某节课是语文,眉头都是皱的,语文课还怎么上?笔者在近几年的小学语文教学实践中体会到,学生对语文的情,来自于趣,要让学生对语言文字有兴趣,对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有浓厚的兴趣,感情自然就产生,并释放巨大的能量。求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要求也能充分理解了,并按老师的要求去做了,教学效果自然好。最关键的一点,学生对语言文字的爱,对语文学习的激情,都来源于教师对学生的爱,要让大爱温暖课堂。
三、掌握多种读书技巧,具备各种基本技能
学生要会朗读,要动情地读书;学生要会默读,要能做到默读中注意力集中,不动指、不动唇、不回视,抓住主要内容等;学生要学会快速读和略读、浏览;学生要学会在读中思考、质疑、解疑,学会在读中圈点、批画。
会读书,自然最首要的是要求掌握一定数量的字词,还有有一定的课外阅读量(课外阅读量,课程标准有个“不少于”的界定。应当说,这只是个保底的要求。)。这应当说是个硬性任务。当然,不同年级有不同的要求。从更广的视觉看,会读书,说到底是会学习,即掌握一些基本的学习方法和训练方法。学生要经历大量的语文实践活动,才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练,但训练肯定还是要的,是必需的。语文实践活动,总得以训练为基础。某种意义说,实践何尝又不是一种训练?因此,要从听、说、读、写;从字、词、句、段、篇的学习上;从合作学习上,从收集资料、处理信息上,通过指导,让学生习得一些好的学习方法,并主动运用,养成习惯,学生将受益无穷,有的将是终身受益,尤其是要在读书中,逐步使学生形成较敏锐的语感,即基本的感悟语言的能力。学生只有具备一定的语感,才可能学好语文,同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养,当然首先靠读,但教师的引导,进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平时常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式培养学生的语感,以观察学生的感悟语言的能力。笔者认为这是一种很好的语感训练方式。诚然,仅靠这种方法训练,远远不够。还要采用其他多种多样的方法,如读议古诗和课文的重点段落,引导学生抓关键词展开联想、想象等。总之,要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感,从而促进学生语感的形成和发展。
与此同时,还要让学生在读书中学会说话,学会写作,学会交际,即具有一定的表达、交际能力,要求达到不同标尺下的能说、能写和与人交际的标准。
语文教学要务实,即必须给学生打好语文基础,为他们现在的发展,也为他们终身的学习和发展奠定坚实的基础。换句话说,语文学科的人文性和工具性是对立统一的,万万不可割裂开来。应当让学生在学习语言文字的过程中,受到人文熏陶和关怀的同时,通过各种各样的语文实践活动学习语文知识,获得基本技能,掌握学习方法,进而促进学生心理、人格、品德等综合素质的提高。