试论小学生语文基本素质的培养

常建同

摘 要： 小学语文教学应该尽力培养学生三个方面的基本素质：语文学习良好习惯的养成；语文学习兴趣的提高；掌握多种读书技巧，具备各种基本技能，从而促进学生心理、人格、品德等综合素质的提高。

关键词： 小学语文 语文基本素质 培养方式

新课程改革，让小学语文教学充满新的活力，这当然是件好事。同时，在改革实施过程中，怎样进行小学语文教学，笔者认为，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的。

一、语文学习良好习惯的养成

习惯是人的第二次生命，语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的、学习及方法上，都要十分重视，努力从多方面积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，培养学生良好的习惯。培养习惯，正面引导固然重要，但有时还必须带有强制性。这样一说，好像与“以人为本”的理念相悖，其实则不然。笔者认为，真正的“以人为本”，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味地顺从和迁就学生，必要时还要有教师意志的左右。因为我们要为孩子的未来着想，那才是“以人为本”最本质的含义。

对于小学生来说，以下八个方面的习惯培养首当其冲：主动学习，刻苦学习的习惯；细心认真、一丝不苟的习惯；勤于动手、动笔、动脑的习惯；大胆、大方、大声说话，说普通话的习惯；爱惜书本文具的习惯；好问的习惯；在合作学习中积极参与的习惯；规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培养为例，在这几年的常河学区农村小学生语文学习习惯养成教育实验中，笔者发现，良好的写字习惯具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度的写字的良好习惯养成了，其他习惯，如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等会有所强化。

二、语文学习兴趣的提高

语文学习兴趣的提高，即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的、有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开学生的感情——热爱祖国语言文字的感情；热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说，学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动感情不读书；拒绝伪读等，其实讲的就是这个道理。这方面需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能性随时都可能发生，如学生对教师教学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？笔者在近几年的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有浓厚的兴趣，感情自然就产生，并释放巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解了，并按老师的要求去做了，教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱，要让大爱温暖课堂。

三、掌握多种读书技巧，具备各种基本技能

学生要会朗读，要动情地读书；学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；学生要学会快速读和略读、浏览；学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。

会读书，自然最首要的是要求掌握一定数量的字词，还有有一定的课外阅读量（课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求。）。这应当说是个硬性任务。当然，不同年级有不同的要求。从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习，即掌握一些基本的学习方法和训练方法。学生要经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的，是必需的。语文实践活动，总得以训练为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练？因此，要从听、说、读、写；从字、词、句、段、篇的学习上；从合作学习上，从收集资料、处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动运用，养成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益，尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，即基本的感悟语言的能力。学生只有具备一定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平时常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式培养学生的语感，以观察学生的感悟语言的能力。笔者认为这是一种很好的语感训练方式。诚然，仅靠这种方法训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等。总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。

与此同时，还要让学生在读书中学会说话，学会写作，学会交际，即具有一定的表达、交际能力，要求达到不同标尺下的能说、能写和与人交际的标准。

语文教学要务实，即必须给学生打好语文基础，为他们现在的发展，也为他们终身的学习和发展奠定坚实的基础。换句话说，语文学科的人文性和工具性是对立统一的，万万不可割裂开来。应当让学生在学习语言文字的过程中，受到人文熏陶和关怀的同时，通过各种各样的语文实践活动学习语文知识，获得基本技能，掌握学习方法，进而促进学生心理、人格、品德等综合素质的提高。