谈如何提高高职《建筑测量》教学质量

2016-07-15吴量

大科技 2016年9期

关键词：仪器教学质量实训

吴量

（贵州航天职业技术学院贵州遵义 563000）

谈如何提高高职《建筑测量》教学质量

吴量

（贵州航天职业技术学院贵州遵义 563000）

建筑工程测量是高职高专土木工程类专业一门技术性、实践性很强的专业基础课。本文深入探讨了提高高职建筑测量教学质量的有效措施。

建筑测量；教学质量；有效措施

1 前言

建筑工程测量是土木工程专业一门重要的专业基础课程，该课程具有实践性、实用性、专业性强的特点，该课程主要培养学生测图、读图、用图及施工放样等基本技能和实践动手能力，对提高学生分析问题、解决问题的能力起着极其重要的作用。

2 教学方法应该由单一化向多样化转变

2.1 直观教学法

直观具有看得见、摸得到的优点，直观有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生能更好地理解并掌握所学知识。所以在建筑工程测量课中，既要多利用现成的建筑施工图纸、施工工艺、项目流程等作为教学参考之用，也要应用多媒体向学生播放一些施工工艺、施工现场有关的等视频课件。例如，在讲到测量仪器时，可以把测量仪器带到教室，或者做成幻灯片、图片等，收集一些现场使用仪器的素材，实物结合多媒体向学生做一展示和讲解。这样可以让学生了解各种先进的测量仪器，增加学生的好奇心，保持对这门课学习的热情。再如在讲到水准仪的基本操作、水准测量以及经纬仪的基本操作、水平角观测等这些具体的、有严格规范要求的、实用性很强的教学内容时，可以准备一些案例视频资料，在这些视频资料里要有各种规范的操作方法，以及需要重点强调容易出错或忽视的地方，还可以增加一些以往学生在做实验时犯错最多的操作方法，在课堂上给学生放映出来加以强调。

2.2 设计问题情境，激发学生的学习欲望

在教学中要注意每次课引入任务的设计，要尽量设计一个能够满足学生好奇心的任务，将他们引入到一定的问题情境中，激发他们的学习欲望，并选择与学习主题密切相关的教学资源。例如笔者在上第一堂建筑工程测量课程时，先准备了一套图纸，让学生欣赏一番，然后提出问题，带着问题导入，让学生通过问题进行思考，教师进行思维引导，这样就能牢牢地吸引住学生，使他们全身心地投入学习，当学生真正进入主体角色后，他们就能充分发挥学习潜能，表现出极大的学习积极性，这样师生就能和谐地融为一体，进而循序渐进地完成学习任务。

2.3 注重思维方式的引导，从“授人之鱼”到“授人以渔”

“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。通过数学坐标系，引出平面直角坐标系，并且对个别点位进行独立计算。闭合水准路线，附合水准路线的测设，是简单到复杂的水准高程传递。对于学生的掌握知识的情况，教师进行实践的练习，在练习过程中激发学生思考，教师向学生强调闭合水准路线和附合水准路线的具体差别。通过实践练习，让学生学会独立思考，激发学生潜能的同时，培养学生利用已有的知识和经验，同化索引出当前新的知识。这样获得的知识，不但易于保持，而且形成技能的定向。

3 提高教学质量的有效措施

3.1 多媒体的运用

现代化的多媒体教学手段在高校中已得到广泛应用，多媒体较传统教学手段有很多优势：①图文并茂，音像结合，生动形象，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如讲水准测量时，通过播放录制的测珠峰绝对高程的视频，学生可直观的看到测量所用的仪器、测量的过程、测量的原理，也使水准测量的理论联系了实际，得到了应用，再比如讲测绘地形图和施工放样的步骤时，把每一步的图片、文字制作成课件，播放时很直观、很形象、很生动；②测量学内容中有很多图形、图表，如各种仪器的原理分析图、地形图、建筑物测设分析图，传统的板书不仅花费大量的时间，而且所画的图形也不标准、不美观，随着测绘技术的发展、新的测绘仪器的出现，新教材内容也随之增加，而课时反而减少，传统的“粉笔加黑板”的教学模式已不能满足如今的建筑工程测量课堂教学要求。多媒体的运用使上课不再单调，吸引了学生的注意力，调动了学习的积极性，也提高了效率，显著的提高了教学效果，使学习成为一件快乐的事。

3.2 加强实践教学

建筑工程测量的实践性要求教师加强实践教学，加强理论与实践的结合，培养学生的实际操作和应用能力。

（1）提高实训室的开放程度。鉴于测量课程的减少，为了保证教学质量，必须加强课间实训练习，学生在实训中掌握基本的技能，针对出现的不足，进行强化训练。

（2）对综合实训进行改革。综合实训室测量教学的最后一个环节，起着重要的作用，是对以往中实践的综合和对理论知识的升华。因此，教师要改革综合实训的内容，例如可以让学生参加建筑工程测量的实际任务，提高学生的测量技能和综合素质。

（3）建立学校自己的实训基地和改革实践技能考核的方式。实训基地的建立，有助于学生最大限度的参加实训，使各项实训都能够在学校的控制网中进行，这样的实训与实践的测量任务相符合，保证了教学质量。同时，应该创新考核的方式，针对实践性强的特点，可以开展比赛，在训练和检测学生技能的同时，培养学生的团队意识，调动学生的学习兴趣。

3.3 教学考核中重视实作技能考核

教学考核内容分为理论、实践、平时成绩三部分，各占总评成绩的70%、10%、20%。由于理论考试分值所占权重比较大，就会出现一些笔试成绩得分高的同学往往动手操作能力不行，所以应该削弱，调整为总评的50%。根据高职高专人才培养应遵循“理论知识够用为度、注重实践技能和应用能力培养”的原则，操作技能考核在“建筑工程测量”课程考核中占有重要地位，要加大这一环节的考核分值，调整为总评的30%。具体实施时，制定详细评分标准，使实践部分成绩评定可量化、易操作、过程可控制，要求学生人人都要通过考核，这就有效避免了个别学生不动手操作蒙混过关情况的发生。