异步教学法在地方院校羽毛球教学中的应用

陈晓滇

(安顺学院体育学院，贵州　安顺561000)



异步教学法在地方院校羽毛球教学中的应用

陈晓滇

(安顺学院体育学院，贵州安顺561000)

摘要：文章主要通过教学实验法对安顺学院羽毛球课的教学，从羽毛球学习兴趣和动机、考试技评和达标成绩等方面, 运用传统羽毛球教学法和异步教学法进行实验的对比研究。结果表明:异步教学法能够发挥学生的主观能动性，提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习态度，提高羽毛球技术的学习能力。

关键词：羽毛球教学；异步教学；实验研究

传统的羽毛球教学模式没有正确处理好每个学生之间的个体差异，导致“一刀切”的教学现象出现，而是把培养学生体育技能作为教学的主体，对学生的运动成绩特别重视。通过运用异步教学法在安顺学院体育教育专业羽毛球课中进行教学实验，证明异步教学法在安顺学院体育教育专业羽毛球课中的可行性和适用性，为今后高校羽毛球教学课程改革提供参考。

一、研究对象和方法

1、研究对象

文章以安顺学院2015级体育教育羽毛球教学的学生男女共50人为研究对象，将学生分成实验组(男生21人，女生5人，共26人)和对照组(男生20人，女生4人，共24人)。

2、研究方法

(1)文献资料法

阅读《羽毛球运动教程》等与论文相关的教材，并且通过知网数据库查阅了很多有关异步教学理论的优秀硕士论文以及核心期刊等方面的文献资料，并对相关的资料进行了整理和归纳，这为本文的选题、设计、教学实验以及撰写等各方面提供了可靠的理论基础。

(2)问卷调查法

问卷的发放和回收：问卷采用当场发放当场回收的方式，具体情况如表1所示。

表1　问卷的发放与回收

问卷效度的检验：为了确保问卷的有效性，调查问卷由贵州大学、贵州师范大学贵州大学、羽毛球专业的专家学者(共8人，其中教授5人，副教授3人)对本问卷进行评价。

表2　专家调查问卷评价结果

由表2可以看出有7位专家认为问卷是合理的，占87.5%，1位专家认为比较合理，约占12.5%，因此，本问卷的调查内容是合理有效的。

问卷信度的检验：为了保证问卷的信度，本问卷采用重测法，在实验班和对照班中分别进行了2次发放，在课程开始时第一次发放问卷，课程一个月后进行第二次问卷的发放。将两次的结果经过统计分析，得出两组数据的P值均大于0.05，说明问卷的信度高，可以满足本研究的需要。

(3)教学实验法

选择安顺学院2015-2016学年度第一学期体育教育羽毛球课学生，男女生共50人进行分组教学，现随机将这50人分为两组，一组为对照班，男女共24人，采用传统教学方法；另一组为实验班，男女共26人，采用异步教学法。在教学实验前对两组学生的身体素质进行测试，并调查学生的羽毛球运动技能及学习兴趣。

实验实施：运用异步教学法的教学过程，先让学生自学，让学生独立的进行思考和进行操作。并向老师反馈自学中遇到的疑难问题，然后由教师向学生提出问题，并指出相关途径方法。根据具体情况进行个别指导和全体指导。教师指导学生运用科学的思维方式与学习方式使学生的技术动作进一步强化，对表现优秀的学生进行表扬，对低层次学生进行鼓励，提高他们的学习积极性。

二、结果与分析

1、羽毛球异步教学的设计原理

异步教学指的是个别教学、分类教学和全体教学统一在一个教学过程中进行的而又以个别教学为基础的一种教学实践[1]。

个别教学，在教学过程中教师要对学生进行个别指导，提出存在的问题，帮助学生找出原因并给与具体指导。分类教学，在羽毛球异步教学课堂开始时，教师需要根据实验班学生的具体情况按照教学任务、学生的兴趣爱好、身体素质等将学生分为优、中、良三组，并对不同层次的分组明确不同的教学目标。教师要经常对学生做出一些调整，并根据学生的进步程度可以给学生进行升级，但是不能降级，以此来充分挖掘学生的潜在能力。全体教学，教师在学生以小组进行学习和练习的基础上，整个教学过程中教师要担起督促和组织教学的整个环节，要格外关注容易出现或者多发问题，同时，教师应将学生组织起来进行集体指导、集中纠错。

2、羽毛球异步教学法设计原则

在实验班的羽毛球异步教学中，教师必须从每个学生不同的体育基础出发，要根据学生不同的爱好、兴趣以及接受能力对学生进行分组，做到因材施教。并且根据每个学生的具体情况来制定教学方法、教学难度以及教学要求。这样每个学生都可以在适合自己的学习组里进行学习、探讨，并相互帮助、相互鼓励以及相互竞争，从而培养学生之间团结协作，互帮互进以及勇于创新的精神。

3、羽毛球异步教学模式的内容设置

(1)学生学习异步化模式

在课堂教学中，学生通过“自学”来初步了解教学的内容，根据问题来“启发”思维，对一些较难的问题进行更系统更深层次的理解和掌握。学生不断明白自学过程中的一些难点之后，再通过努力“复习”使掌握的知识和技术系统化，通过“作业”与“改错”来获得正确的羽毛球技术；最后通过“小结”来概括所学的羽毛球运动技能，从而获得相对完整的知识和技能。

(2)教师指导的异步化程序

教师指导的异步程序是教师在教学中，首先提出教学所需的问题；接着启发学生关于问题的思维方式；然后通过学生之间、学生与老师之间进行交流讨论；最后，教师帮助学生强化所得到的知识。教学中最重要的在于引导，在这个阶段需要通过设置问题帮助学生认识、分析、解决问题，培养学生的能力，激发学生的兴趣和求知欲望。

4、实验前实验班与对照班的差异性比较

(1)身体素质的比较

表3　身体素质测试结果

主要从立定跳远、50m跑、30米折返跑、前抛实心球等几个项目对学生的身体素质进行测试，表3显示，实验前两组学生的身体素质没有显著差异性。

(2)学习兴趣与学习动机的比较

表4　学习兴趣与学习动机的比较

表4显示，实验前2015级体育教育本科班羽毛球课学生的学习兴趣和学习动机没有差异。

5、实验后的结果与分析

(1)学习兴趣与学习动机的比较

表5　学习兴趣与学习动机的比较

从表5可以看出，实验后两班学生学习羽毛球的兴趣和动机具有显著性差异。对照班的学生仍有 6 名是为了完成学习任务，而且在追求时尚和学习裁判法这两项统计中也都要高于实验班，说明对照班学生羽毛球学习动机还是比较消极的。反而实验班的学生在试验后没有人是为了完成学习任务，将异步教学法运用到安顺学院羽毛球专业课的教学中，能够发挥学生的主观能动性，培养学生浓厚的学习兴趣，提高羽毛球技战术学习能力和裁判法的运用能力。

(2)实验班与对照班隔网多球测试

在专业课的成绩考核中，对一项技术的考核方法通常采用技术达标和技能评定两方面进行评分。技术达标主要体现在动作成功率和稳定性，技能达标主要体现在技术动作的规范性、合理性和科学性。隔网多球测试方法是指在隔网情况下,由教师在发球线附近给学生发球,学生采用正反手击球的技术进行击球，各击球10次，评分教师根据《安顺学院羽毛球课教学大纲》进行评分。

表6　实验班与对照班隔网多球达标成绩的差异性比较

表7　实验班与对照班隔网多球测试技能评定结果的差异性比较

从表6表7可以看出，在隔网多球测试中，实验班的成功率及稳定性，合理性和规范性明显高于对照班，对照班学生在进行隔网多球测试时成功率与稳定性都不高，合理性和规范性大打折扣，而实验班的学生却相反，实验班的学生从侧身到举拍动作更加规范，更为流畅。说明异步教学法与传统教学法相比能更有效的提高学生正反手击球的技术动作。

三、结论与建议

1、结论

异步教学法能够发挥学生的主观能动性，提高学生学习兴趣，培养学生良好的学习态度，提高学生的自学创新能力，比传统的羽毛球教学法能取得更好的教学效果，能够提高学生掌握基本技能的能力。

2、建议

异步教学法相对于传统教学法教师的任务更为艰巨，需要根据每个学生的特点做出相应的计划，所以教师要认真备课，充分做好教学的各项工作；异步教学法要注重发挥学生的主观能动性，进而提高学习效果；在异步教学法课堂前分组要客观，在学习过程中，根据学生的学习技能掌握情况进行动态调整，调动学生学习的积极性，培养学生的兴趣。

参考文献:

[1]张云峰·异步教学法在高校网球教学中的应用研究[J].商丘师范学院学报,2013,(12):130-133.

[2]汤珍·异步教学法在网球教学中的应用研究[J].巢湖学院学报,2012,(3):151-153.

(责任编辑：李昌礼)

The Application of Synchronous Teaching Method in Badminton Elective Course in Local College

Chen Xiaodian

(The P.E.College, Anshun University, Anshun 561000, Guizhou,China)

Abstract：This paper is through the teaching experiment in An shun University badminton elective course teaching mainly，Considering Learning interest and motivation ,badminton skill evaluation standards and performance test, compare with study using traditional badminton teaching method and asynchronous teaching method experiment. The results showed that: the asynchronous teaching method can play the subjective initiative improve students' interest in learning, training the students’ good learning attitude adn improving the learning ability of badminton.

Key words:badminton teaching，asynchronous teaching，experimental study

收稿日期：2016-04-04

基金项目：2014年度贵州省教育厅“本科教学工程”项目“体育教育专业改革试点项目”，安顺学院校级课题“高校羽毛球教学中的创新探索——以安顺学院体育教育专业为例”(项目编号：2014ASXYJG)的中期成果。

作者简介：陈晓滇(1978.05～)，女，贵州普定人，安顺学院体育学院副教授。研究方向：羽毛球、网球、体育基础理论及少数民族传统体育。

中图分类号：G642.0

文献标识码：A

文章编号：1673-9507(2016)03-0085-03