浅谈小学数学课堂教学生活化的策略

李云玲

摘 要：随着大众创新如火如荼的开展，人们对数学学科在培养学生的创新精神与实践能力的作用感受愈加强烈，这一观念反映到教学工作中，促进了数学课堂教学的改革和教学理念的转变。本文从小学数学课堂教学实际浅谈了应对这一趋势的相关策略。

关键词：数学；教学；生活化；创设情境

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.093

数学是人类生产生活的基础工具，它源于生活，又可以指导生活，与人们的生活联系十分密切。但是现实教学中仍旧存在以教师为中心，为教而教、脱离生活实践的问题，这就造成了教学与实践脱节，难以收到理想的教学效果，更无从适应当下小学数学课堂教学和教学理念的发展。笔者结合教学实践，努力钻研小学数学课堂教学生活化的相关理论和课题，摸索出一些行之有效的方法与大家交流分享。

一、有意识地让学生联系生活实际，感悟数学魅力

荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：“要从学生的生活环境中发现和创造数学。”教师在教学中要有目的、有意识地引导学生去观察、体会身边的数学，感悟数学魅力，提高学习数学的兴趣。例如，在执教“圆的认识”相关内容时，教师在让学生预习内容后，主动提出几个与圆相关的生活性较强的问题。比如，正方形、长方形和圆，哪个更容易推动？由此让学生联想生活中的物体加以感悟，既有利于引导学生学会观察生活，在实践中体会生活处处有数学，又可以培养学生的数学思维，感受数学科学的魅力。

二、主动创建数学生活情境，构建生活化课堂

（一）创设生活化的新课导入，引疑增趣，培养良好的数学意识

良好的开始意味着已经成功了一半。小学生天生具有较强的好奇心，教师在教学中要根据不同阶段小学生的心理特点，设计贴近学生心理的新课导入方案，以丰富多彩、活泼有趣的形式呈现给学生，努力让学生从课堂伊始，便对所学内容产生专注力，由被动转向主动，从而达到良好的教学效果。

（二）创设生活化的问题情境，激发学生探究欲望

教师应该深入钻研教材，根据学情设置有助于引发学生求知欲望的问题，以激起学生思维的浪花，从而产生强烈的探究欲望，展开创造性的数学思维活动。例如，在教学“圆的周长”内容时，可以先让学生动手练习长方形或正方形的周长，在学生测出结果后教师发给各学习小组的一个圆的模型，提问怎样才能测出圆的周长。这样，教师可利用不同知识内容的“不协调”，引发学生的探究欲，开动大脑，积极寻求测量圆的周长的方法。

（三）创设课堂上容易引发学生提出问题的生活化情境

教师教学与学生学习的中心是问题，只有发现问题，才能解决问题。在平时的教学活动中，教师要重视让学生归纳已有生活经验，主动引导学生发现问题，并善于和敢于提出问题，这样，才能调动学生的思考积极性，在课堂中发散思维，将知识与生活相结合，深入研究知识，提出一些有针对性的高质量的问题，这有利于培养学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的数学思维。正如爱因斯坦所言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”

（四）创设生活情境于练习之中，有利于学生解决实际问题，体验数学的价值

教学中，教师在布置作业时，要学会创设生活情境于练习中，让学生在练习中去发现和解决生活中的数学问题，提高数学应用能力。此处，要求教师要对所使用的助学读物进行提前筛查或修改，使试题能够与生活关联，使学生在练习中能对教材内容进行还原和再创造，达到教学目的。教师选用合理的生活中的事例设计练习题，会让学生体会到我们学习数学的最终目的是解决实际问题，服务于生活。

三、挖掘生活素材，拓展课堂教学资源

俗话说得好：“百闻不如一见。”教师在教学时也要注意增强学生的感性认识，从而辅助理解比较抽象的知识。比如，在学习“小数”的有关知识时，可以让学生在超市观察各类商品的价格；在学习测量时，可测量身边的课桌、黑板等。这样，既能达到运用生活素材，整合教学资源，又能增强学生的数学意识，深入理解所学知识。

四、积极实践，用新学知识解决生活中的数学问题

教师要善于引导学生把所学知识内化到心中，并应用于生活，“以体会数学在现实生活中的应用价值”。例如，小明家准备装修客厅，而客厅是长方形的，爸爸让小明帮忙给估算一下装修客厅地板砖的费用。此题出的很“接地气”，爸爸的这一提问需要小明先去动手测量客厅和选购的地板砖的长宽来算出客厅的面积和单块地板砖的面积，然后根据地板砖的单价算出装修客厅所需要的地板砖的总价。注意，这里有一个问题很多学生容易忽略。因为客厅面积并不一定与所选购的瓷砖总面积相符，需要学生考虑余量。本题目较好地实现了课堂教学的延伸，充分调动了学生在生活中学习数学，应用数学，同时把课内知识与课外生活常识紧密结合起来，最终培养了学生的应用意识和实践能力。

五、结语

作为教师，要善于捕捉生活中的数学问题，鼓励学生善于观察、发现和思考生活中的数学问题，使学生在体验生活化的课堂教学中积极调动生活经验和所学知识，养成从数学的角度观察和分析周围事物的习惯，学会运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。