多媒体网络教室模式下的作文教学初探

袁帅

摘 要：以计算机技术和网络技术为代表的现代教育技术在教学中的广泛应用，正在悄然引发作文教学思想、教学内容、教学模式、教学过程的深刻变革。网络教室模式下的作文教学是个新生的事物，有着顽强的生命力，也是时代的呼唤，能很好地解决传统教学中存在的诸多问题。本文利用多媒体网络教室具有的教学信息多样性、教学系统的交互性、教学反馈的实时性等特点，就高中作文教学新模式做了有意义的探索与尝试。

关键词：网络教室模式；作文教学；模式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0092-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.059

科技的迅速发展，不仅带给人们生活上翻天覆地的变化，而且带给教育无限的前景。计算机的普及，远程教育的开展，校园网的建设，都在召唤着教育的改革、教学的转型。可是，就目前来说，计算机在教学中还仅仅是个辅助教学的工具，即便是多媒体的运用，也并不充分，尚未形成经常化、全部化。一方面，资源在浪费，得不到真正使用；另一方面，教师依然巨用传统教学方法，很多问题无法解决。实现网络教室的教学是解决现存问题的一个很好的途径。

近年来，作文在升学考试中所占的比重越来越高，但教学上却存在着很大的空白，随意性、偶然性、低效性等问题依然非常严重，作文教学改革势在必行。运用网络教室模式进行作文教学，有效地解决了多年来我们在作文教学中解决不了的问题，大大提高了课堂的效率。

一、传统作文教学中有几个难于解决的问题

1.素材匮乏。吃饭、睡觉、上课、写作业充斥了学生每天的生活，他们能够走出家庭和学校，亲身体会生活的多姿多彩，体会世界的五彩缤纷的机会不多，因此，写作中或是反复使用题材，或是杜撰编纂而成，缺乏应该有的真实与真情。

2.交流困难。学生在同一要求下写出的不同的作文，对彼此的启发是最直接、最有效的。可是，在传统教学中，也只能是前后桌或小组内读读看看，或者在班上读读范文，有些条件的，教师选出几篇优秀作文打成文稿，印刷给学生。然而无论哪一种方法都是小范围的交流，并且很耗时，效果也不明显。

3.批改困难。传统作文教学中的批改，往往仅限于教师浏览，简单打分批注；学生互批，也仅仅是两篇。全班化的批改，仅是教师提前打好下发的一到两篇作文，一堂课做到多篇多人批改根本没有可能。

4.灵活度差。无论是在写作过程中，还是在批改过程中，传统的作文教学因为局限于笔纸之间，很难根据需要，及时补充相关的知识、资料和文章，效果自然就差。

5.容量太小。传统作文教学中素材的匮乏，交流、批改的困难，灵活教学的不易，都决定了课堂容量太小。往往是完成的任务单一，耗费的课时很多，收效甚微。

二、网络教室模式下的作文教学的优势

1.传统作文指导形式往往是以课前集体指导为主，而在作文过程中的指导则只能局限在极小范围内，而且可能会干扰别的学生。在多媒体网络教室里，教师利用屏幕监控功能和辅导功能，变整体指导为个别指导，变可能干扰为不被察觉，并可“对症下药”。在 新型作文教学模式下，课件以超文本结构实现了灵活的“人机对话”，创设了个性发展和因材施教的教学环境。学生可根据自己的情况，自由选择训练内容。

2.网络教室模式下学习的学生，人手一台计算机，学生可以根据作文要求，从计算机中查询相关的图片、音频、视频，建立立体化的、直观的感知。教师可以通过多媒体，为学生创设情境，让学生如临其境。有了体验，就有了写作的前提条件，改变了学生冥思苦想，枯燥乏味、缺乏灵动的创作空间。

3.学生写作完成后，可以第一时间上传，教师和同学都可以看到，都可以进行阅读和点评。教师示范批注修改，全班同学集体评议修改，既充分肯定成绩，又指出缺点和修改途径，互相学习、互相鼓励、互相借鉴，共同提高。对于典型文章，有争议的问题，值得探讨的地方，教师可以调控，把需要讨论的东西呈现在每一个学生的桌面上，大家共同商讨，共同学习，提升自己的知识与能力。

4. 点评反馈是作文教学的深化和升华。过去由教师包揽评改或针对例文组织学生修改的方法费事费力，效果不佳。网络传输信息能把任何学生的作文当场显示，使评改变得迅捷、高效。在写作和点评过程中，遇到问题可以随时上网查阅所需资料，及时解决困惑，同时提高了自我解决问题的能力。在学生互学的基础上，还可以上网查阅大量的同题或相关经典作品，大大丰富自己的阅读，直接提升自己的文学积累，改进自己的作文，提高作文的品质。课堂容量被极大地扩展，学生学习兴趣被激发出来，作文学习告别枯燥，走向一个广阔美丽的天地。

总之，利用多媒体网络技术手段为培养学生的想象力开辟了新领域。实际证明：有目的、恰当地选择运用科技含量高的多媒体网络技术手段，能给作文教学注入生机与活力，能优化学生的写作心境，优化训练过程，优化评改途径，使学生高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性。从根本上扭转"要我写"又无话可说的状态，成为作文教改的一条有效途径。

三、网络教室模式下实施作文教学的条件

第一，要有必需的软硬件保证，有完善的计算机教学设备。教师和学生要能够熟练地使用计算机。

第二，教师要备好课，能够指导学生查询所需要的知识资料，能够给学生提供几个相关的网站。

第三，教师要有调控课堂的能力，能够及时地发现并把握住学生学习中存在的主要问题，有效地组织学生集体学习，适时点拨，要放得开，还要收得拢。

总之，网络教室模式下的学科教学是个新生的事物，有着顽强的生命力，也是时代的呼唤。我们期待着，通过这种教学，能够解决传统教学中存在的诸多问题，让网络真正在教学中发挥积极的作用，让课堂更精彩。