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英语高效课堂教学中教师作用与角色的再思考

2016-07-15郭丽萍

学周刊·下旬刊 2016年12期
关键词:角色作用教师

郭丽萍

摘 要:在新课程背景下,英语教师要以课改要求为指导,尊重学生的主体性,注重开发学生潜能,注重培养学生健全个性,切实扮演好自己的角色,发挥好主导地位,力争创建优质、高效、绿色、和谐的英语高效课堂教学模式。

关键词:英语高效课堂;教师;作用;角色

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)36-0042-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.026

英语高效课堂教学是让教师快乐地教,让学生快乐地学的课堂;是学生主动学习、积极思考的课堂;是学生充分自主学习的课堂;是师生互动,生生互动的课堂。新课标提出“让学生成为课堂的主体,创造多样式课堂学习环境,综合提高中学生的英语水平”,针对这一要求,英语教师要系统性地分析影响英语课堂效率的因素,以课改要求为指导,尊重学生的主体性,注重开发学生潜能,注重培养学生健全个性,切实扮演好自己的角色,发挥好主导作用,力争打造优质、高效、绿色、和谐的英语高效课堂教学模式。

一、发挥教师的作用

(一)热爱学生,给每个学生以期望

高尔基说:“不爱孩子,就不配教育孩子。”教师应该热爱每一位学生,教师也没有任何理由不爱自己的学生,这是教师的天职所在,难以想象,如果农民不热爱自己的土地,工人不热爱自己的车间,军人不热爱自己的武器。要相信每一位学生都有天赋、才能,有自己的闪光点。

“皮格马利翁效应”给我们的启示是,教师的赞美、信任、和期待具有一种能量,他能改变学生的行为,当学生获得了教师的信任、赞美时,他便感觉获得了教师的支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并努力达到教师的期待,以避免教师失望,从而维持这种教师支持的连续性。

(二)充满激情,营造和谐的课堂气氛

1.教师要充满激情地与学生进行情感沟通与智慧交流,调动整个课堂的热烈气氛,充分激发学生情感中的积极因素。

2.教师上课要态度和蔼,讲话抑扬顿挫,富有感情色彩。

3.不能把学生当做一个接受的容器,等着教师往里灌知识,要多给学生自主的活动机会。

4.课堂形式灵活多样。通过唱英语歌曲、编排英语小品、玩英语游戏等各种轻松愉快的形式,营造宽松的课堂气氛。

5.应用多媒体通过生动的音频、视频效果,增强教学情趣。让学生在和谐愉快的课堂气氛中,受到教师情感的影响和情绪的暗示,使学生的记忆和思维能力得到改善,从而提高学习效率。

(三)增强竞争意识,培养学习英语的自觉性

英语高效课堂应当充满“让学生走上台来展示自己”的时机,充满竞争和挑战。这种竞争和挑战应该在日常学习和生活中培养起来,渗透到学生的意识当中。在英语高效课堂上,学生应该随时准备着抓住机遇,去迎接挑战。

1.教师可以采用小组竞赛,如单词和短语可竞争谁读得又快又好又准;教会话时,可展示对话表演的正确、流利;课文背诵,竞赛哪个组、哪个同学先背出来。这些竞赛项目一出来,学生们的热情立刻高涨起来。

2.要有竞争对象。每个学生选择一个合适的同学作为竞争对手,同时,也选择一个合适的班级,进行班级之间的竞争,这样,既有学生个体之间的竞争,也有班级团队之间的竞争,促使学生英语成绩整体提升。

3.要教给学生健康的竞争意识以及恰当的方式方法。学习借鉴对方的优点、技巧,特别是对方好的的学习精神,梳理自己存在的问题,有针对性地提出应对的办法。学习竞争意识和自觉性增强了,学习效果就大大提高了。

(四)鼓励赞许,提高学生的自信心

中学生正处在成长中的“心理断乳期”,自尊心特别强,对外界的反应特别敏感。一个小小的失败就会让他们垂头丧气,自我否定;一句赞美和鼓励又常常会让他们意气风发,充满斗志。

1.在英语高效课堂上,教师应该不失时机地给予学生一定的鼓励和赞美,激发他们学习英语的热情和自信心。比如,在学生回答问题紧张时,不失时机地对他们说:“Never give up. Dont worry. Dont be nervous。I think you have made a lot of progress recently.”在学生正确回答完问题应给与“Excellent! You are smart! You are very clever!”等鼓励学生,让学生敢于开口,大胆表现自己。

2.教师还可以运用丰富的表情、恰当的批评和鼓励,使学生适时得到感染与鼓励。

二、教师要与时俱进,树立新时代教师的角色形象

(一)做称职的引导者角色

叶圣陶先生说得好:“教师之为教,不在于全盘授于,而在于相机诱导。”在英语高效课堂教学模式中,教师的角色应该是引导者而不是包办者。英语教师应该主要在资料信息、思路点拨、方法引导等方面对学生进行指导。

(二)做愉快的参与者角色

新课标要求教师以平等的身份主动参与到课堂中,和学生成为愉快的学习共同体。了解学生的需求,拉近师生之间的距离,让学生认可教师为他们中的一员,愿意无拘无束地和教师一起交谈和讨论,建立一种和谐融洽的关系。

(三)做成功的设计者角色

一堂英语课是否高效,与成功的课堂设计密不可分,教师应该结合教学实际,考虑学生的学情,以学生实际设计教学内容,同时,教学思路的设计要有一定的独创性,给学生以全新的感受,使学生体验真实的学习过程,科学的学习方式。一堂高效英语课的结构应该是结构严谨、环环相扣、过渡自然、感知真实、时间合理、密度适中的。

(四)做赞许的观赏者角色

当一名演员的表演得到观众的热烈掌声时,他们的表演会更加出色。在英语课堂教学中,要把学生放在主角的位置,使学生有充分的表演和展示自己的机会。教师是观赏者、倾听者,在英语高效课堂中,教师应当将“表演”的时间和空间留给学生,在预习展示、口语训练、合作学习、讨论问题、发表见解等环节让学生充分展示自我。教师要学会欣赏自己的学生,每当看到学生能感知语言,获取新知,运用语言,并取得可喜进步时,教师决不能吝啬赞美和鼓励语言。教师就要不失时机地大加赞赏,满腔热情地肯定他们的进步。

总之,英语教师在进行课堂教学时,能用新课程的理念来指导课堂教学,发挥好自己的作用,扮演好自己的角色,就能大幅度地提高课堂教学效率。

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