浅析农村小学生写话教学的有效开展

刘春花

摘要：写话教学是小学语文教学的重要任务之一，写话教学的好坏直接关系到学生其它课程的学习以及生活的发展。所以，在小学语文教学中，充分开展积极有效的写话教学是必要的，这就需要教师在实施教学的时候构建有效的写话教学课堂。在农村地区，教师可以充分利用农村的地理条件和环境优势融入到写话教学过程中，使写话教学手段多样化，教学内容丰富化。激发学生情感，通过情感的培养促使学生的情感流露，用说话和写作的方式表现出来，从而提高教学的有效性。本篇文章主要针对农村小学生写话教学的有效开展进行相应的探究，通过探索，构建有效的教学课堂，不断培养学生的写作和说话能力。

关键词：农村小学；写话教学；有效性

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0389-01

随着新课程改革的不断深入，对小学语文教学提出了更高的要求，其中对学生的写话教学要求是：通过贴近学生生活的写话教学，培养学生说真话、说心里话和充分进行情感流露的自由表达。这个教学理念为当前小学语文教学中的写话教学指明了方向，特别是针对农村小学语文教学，更利于贴近生活，实施有效的教学。

1.教学有效性的"有效"概念

有效性教学起源于西方国家的教学科学化运动，经过长时间的发展，已经被世界各个国家所认同并在教学中实施。通过长时间的研究和实践，充分表明了有效性教学对促进教学的重要作用。"有效"教学理念提出，表明教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。至此，教育工作者开始观察、探究和发现，并运用实验等方式来研究教学。[1]教学有效性最核心的问题就是通过教学过程最终得到的教学效益问题，是指教师通过一系列的教学方式实施教学过后，学生通过学习所取得的成绩和进步。所以，教学有效性的宗旨是要促进学生的学习进步，通过教师有效措施和学生的有效学习达到预期的教学目标，实现高效教学。

2.农村小学开展有效写话教学的措施

农村地区和城镇相比较，教学资源相对匮乏，加之信息相对闭塞，信息的流动不畅，导致教学方式的落后，缺乏现代化教学设施。

2.1观察生活，指导写话教学。小学生教学还处于启蒙阶段，对一切新鲜事物都是好奇的。但是这也仅仅使学生的好奇心驱使，并不会仔细观察事物，这就导致某一个事物没有在学生的脑中构建一个构建的结构，从而导致学生无话可说，无物可写。新课标对小学写话的要求是要培养学生留心观察周边事物习惯。[2]这里的"周边事物"就可以理解为学生的实际生活。在农村地区，可供和观察的事物取之不尽，用之不竭，可以说整个农村都是一个庞大的教学资源库。

2.2亲身实践，感受生活，提高写话教学有效性。在农村地区，有很多事情学生都可以参与到其中，这不仅培养了学生的劳动意识，而且还培养了学生的动手能力，增强了学生的生活体验。而学生的生活体验就是不错的写话素材，通过教师的引导和激发，学生很容易就体验过的生活组织语言进行写作。

2.3构建游戏情境进行写话有效课堂的构建。小孩子好玩的天性很强烈，只要是相应的活动和游戏都能最大程度低激发学生的兴趣。在写话教学中，就可以充分利用学生的这一特点开展游戏情境的教学，在学生愉快的玩耍的过程中，引导学生进行说话的练习，没在游戏结束之后，可以组织学生记录游戏的过程和心得体会，从而深化游戏的意义。比如带领学生玩儿"老鹰捉小鸡"，这是一个团队合作游戏，由老师充当老鹰角色，选取一个稍微强壮的学生当鸡妈妈。在游戏的过程中，鸡妈妈要极力护住身后的小鸡，而小鸡则要配合鸡妈妈不断的移动，只有相互配合，才不会陪老鹰捉走。通过这样的游戏情境构建，让学生说说在游戏中的感受，记录整个游戏过程，最后表达出自身的心得体会，从而让学生的写话能力都得到提高。

写话能力的培养是小学语文教学的基础，更是学生生活和学习的基础。因此，在实际教学中，教师要依托农村地区的优势，开发丰富的教学资源，让学生感受生活、体验生活。让学生的写话都来自于生活和实践，通过写话进行自身的情感表达，激发学生的学习兴趣，进而不断提高农村小学写话有效课堂的构建。

参考文献：

[1]金崇好.让绘本成为学生写话交流的平台--摭议小学低年级写话教学的轻负高质[J].亚太教育，2015，23：59.

[2]师雯雯.如何有效进行低年级小学语文写话教学[J].读与写（教育教学刊），2013，05：199.