浅谈如何提高初中政治课堂教学质量

王玉华

【摘 要】提高初中政治课堂教学质量应注重实践、注重创新，合理利用多种方法进行完善。首先要转变传统教学理念、营造和谐活跃的课堂氛围；其次采用多种手段激发学生自主自发学习的兴趣；再次要创设不同情境、引导学生思考，逐步引导学生将理论与实践相结合；最后还要注重巩固提高、合理布置课堂作业，以测试与作业的方式辅助课堂教学。多方配合、多管齐下提高初中政治课堂教学质量。

【关键词】初中政治；课堂；教学质量

课堂教学是传统教学中最基本的部分，是融合了教师传授知识、学生获取信息这两方面的综合体，因此提高课堂教学质量是提高整体教学质量的关键。初中政治课程的学习是培养学生良好道德品质、树立学生正确思想观念的重要途径，是素质教育的主要方式之一，是培养学生自主思考能力的有机载体，能够帮助学生科学认识社会和自我，为学生今后的人生发展奠定坚实的思想基础，应受到师生与家长的重视。近年来，随着新课改实践的不断发展，初中政治课程在整个教学课程体系中的地位得到了可喜的改善，但有许多学校、教师以及学生仍未完全认识到政治学习的重要性，在课堂教学上仍存在一些欠缺，需要着重完善提高。提高初中政治课堂教学质量应从以下几方面着手：

一、转变教学理念，打造新型课堂

初中政治教师要充分认识到新时代教育教学理念的核心内容，转变原有的传统教学观念，一方面努力提高自身的专业知识水平与教学能力，另一方面要努力营造和谐生动的课堂环境，现代课堂不应是以教师的讲授灌输为主的“一言堂”，而应是教学相长、教师与学生和谐互动的课堂。教师的职责不仅限于简单地陈述教材内容、为应试服务，应该更加注重提高学生的综合思考与创新能力，着力培养学生的人文情怀与道德素质，拓宽学生思考视野、优化学生知识结构。所以，我们要想努力提高初中政治课堂教学质量，就要建立起相互尊重的新型师生关系和顺畅交流的教学关系，就必须与时俱进、转变教学理念，构建和谐的新型课堂，营造健康积极的课堂氛围。

二、采用多种手段，激发学生兴趣

提高课堂教学质量的关键并不在于采用死板强制性手段扩充课堂教学的容量，而是注重在教学过程中激发学生的学习兴趣，引导学生自主自愿地去吸纳教师所传授的知识，提高课堂学习的效率。初中政治课程的理论性比较强，教师在讲课过程中要特别注意避免单一空洞的说教，应采用多种形式的现代化教学方法，例如使用多媒体教学设施，营造丰富生动的教学情境，使学生们乐在其中，充分享受学习的乐趣，并能够启发学生们开展自主性的讨论与思考，使其所掌握的不单单是政治思想、书本知识，而且发展起进一步深入学习的愿望，建构其端正的人生观、世界观、价值观，在课堂学习的过程中也培养起自身的品德修养，全方位地进行素质教育。

三、创设不同情境，引导学生思考

在初中政治课堂教学中，教师可以从教学目标出发，与现实生活相连接，结合具体生活场景设置多种形式的课堂教学活动，采用辩论会、小品等活动形式，启发学生思考生活中的政治知识点，使学生学会将所学知识应用于实践。

初中学生的思维能力正处于快速发展的阶段，往往会有一些别开生面甚至异想天开的想法，这正是我们需要加以倡导的，教师应对学生合理正确的思维加以鼓励提倡，对于不合理的部分也要注意循循善诱地进行规劝。因此在初中政治课堂教学中，老师要注重引导学生进行深入思考，一方面能够培养学生自主学习、自主探究的能力，另一方面也能够使学生对所学知识的记忆理解更加深刻。初中的政治课堂应该成为学生发挥思维能力、主动思考创造的平台。这也就要求教师深入挖掘已有的教材大纲，深切体会学生的实际感受，深度考察生活中可以被引入课堂的实例，从而与学生一起全面发展。

四、注重巩固提高、合理布置作业

阶段测试与课后作业是课堂教学的辅助手段，在整个教学环节中也起着举足轻重的作用。提高课堂教学质量不仅限于利用课堂时间进行高效教学，也需要利用阶段测试与布置作业来检查、巩固课堂教学效果，使课堂教学事半功倍。阶段测试应掌握循序渐进的规律，结合教学重点难点进行查漏补缺，对学生在测试中显现出的问题要及时进行讲解处理，以实现巩固提高的作用。教师在布置课堂作业时要注意合理设置作业难度，既不能过于简单让学生产生骄傲自满情绪，又不能过于复杂使学生心理产生挫败感；而且形式应多元化，采用传统家庭作业与新型开放实践式作业相结合，与学生已有知识结构、心理发展水平相适应，以达到高效合理地巩固课堂教学成果的预期目的。

五、结束语

初中政治课堂教学是师生之间互动合作的活动，提高课堂教学质量需要注重两方配合，教师应基于教学目标充分发挥引导作用，尊重学生在教学过程中的主体地位，深切了解学生诉求及体验，注重提高学生的思考能力、自主学习能力，并采用多种方式综合高效地完成教学任务。

参考文献：

[1]张庆敏.浅谈如何提高初中政治课堂教学质量[J].学周刊，2012，（11）.

[2]廖信松.新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果[J].教育教学论坛，2013，（44）.