浅谈农村少数民族学生的英语教学策略

【摘 要】少数民族地区学生受客观存在的文化、生活习俗、语言氛围等方面的因素影响，英语成绩两极分化严重，质量难以提高。在教学中要根据实际情况，引导学生明确学习目的，培养兴趣，指点学法，课内外结合，才能提高学生学习能力及教学的质量。

【关键词】少数民族、农村中学、英语教学

我校是一个以回族为主要民族的多民族聚居地的农村初级中学，由于学生被独特生活习俗、语言氛围等因素的影响，所以学生在英语学习上存在一定的困难。体现在以下方面：①小学不重视基本不开设英语课，学生升入中学后英语基础基本为零；②学生受方言的影响，在英语听说训练时学生发音经常出错，养成错误的语言习惯；③学生的生活环境处于农村，英语对当地经济的作用不突出，学生除了课堂就没有英语交流的机会以及英语学习氛围，而且多数家长认为学习英语没有用。④教师的教育理念和教学方法相对滞后，以及教育体制和评价体系的不完善，使大多数教师还是专注于应试教学。这样就造成了民族地区学生成绩两极分化严重，教学质量难以提高，这个问题一直困扰着广大的农村英语教师。如何改变这种现状，本人谈几点拙见：

一、明确目的、端正学习态度，调动学生学习的积极性

农村民族地区中学的学生，在没有语言环境的条件下基础差，要想提高他们的英语成绩是非常困难的，首先要通过调动他们的积极性才能从根本上改变学习好英语的现状。其次，英语教学还要与远大的社会意义联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性，帮助他们端正学习态度，重新调动他们学习好英语的积极性，树立起学好英语的信心和决心。

二、培养学生的学习兴趣，加强自学意识

学习兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。有了浓厚的学习兴趣就能诱发学习动机，调动学习积极性。因此，只有在英语教学中注重加强学生兴趣的培养，变“要我学”为“我要学”。“教师的责任不在教，而在教会学生学”，在实践中我们也常发现在同一个班，同等水平的学生，由于各自学习方法不同、自学能力的差异，而导致学习效果不同。由此可见，要想达到教学目标，必须下大力气去培养学生的自学能力。面对现代科技的发展，未来的文盲不再是没有知识的人，而是没有学会怎样学习的人。

三、课堂教学形式多样，做到寓教于乐

首先在课堂上要多用英语来进行教学。如先用英语讲一些小故事或介绍将要学习的有关内容等，激起强烈的求知欲，其次充分发挥实物、图片、简笔画等直观教具的作用。如：apple、banana、telephone、knife、bag等一些实物名词可直接采用实物，对一些不便带入课堂的实物名词，可以尝试运用图片、简笔画等，这样有助于开阔学生的视野，使课堂活动别开生面。这种简单、直观的教学手段在英语教学中只要运用得当，注意与教材配合默契，就会使学生产生极大的学习兴趣。第三，注意借助现代化的教学设备。运用录音机、语音室、多媒体等电教设备来创设情境、活跃气氛、激发学生的学习兴趣。第四，有目的地创设分组活动，鼓励学生参与、开动脑筋，培养动口和表演能力，提高学习兴趣，以讲台为“舞台”，教学自然会收到事半功倍的效果。

四、积极开展课外活动，营造语言互动氛围

英语课外活动是英语课堂教学的有效延伸和必不可少的辅助形式，同时也是给学生提供更多语言实践机会的有效手段，对于发挥学生的个人特长和学生的听说能力具有重要的意义。所以，在教学中要开展好每一次课外活动，面向全体学生，做到有组织、有目的、有评比。在形式上力求多样化，如成立各种英语课外活动小组，组织学生参加英语故事会、编英语报、举办英语晚会、英语角以及进行各种英语竞赛等活动。通过这些丰富多彩的活动，学生们自然会觉得所学的英语有用处，愿意学英语，养成自觉使用英语进行交流的习惯，大大地提高了他们的听力和语言表达能力，有利于语言的巩固识记与运用。

五、不断提高教学业务、转变教学观念，营造和谐师生关系

要达到真正的素质教育，首先要求英语教师平常要注重自身的学习与提高，可以通过电视、网络、继续教育等形式，多渠道地学习英语口语。课后积极参加教研活动及有关的培训学习。通过多种形式不断提高自身业务水平，同时转变教学观念和改进教学方法，变学生“被动学习”为“主动学习”，充分发挥学生的主观能动性。其次在教学中，教师要热情大方，态度和蔼，表情自如，使学生对老师有亲切感，缩短师生间的距离。从而创造一个宽松、愉快的学习环境，这样有利于消除学生紧张、拘束、畏惧的心理，使他们能积极、主动、大胆地开口问老师问题，从而帮助他们树立学习英语的自信心，激发学生学习英语的兴趣。

总之，教师要引导学生明确学习目的，培养兴趣，指点学法，课内外结合。有目的、有计划地对学生进行系统训练，弥补外语环境的不足，不断地深化教法改革，就能有效地提高学生学习英语能力，从而较好的实现农村初中英语教学的目标。

作者简介：

周志姜（1978.12～），女，籍贯云南省大理州永平县，工作单位：云南省大理州永平县博南镇曲硐初级中学，职务：中学英语教师，研究方向：中学英语教育教学。