初中生物教学中多媒体技术的应用分析

黄娟

摘要：多媒体信息技术作为一种重要的代表性教学媒介，在初中生物的教学中发挥了重要的作用，但是运用多媒体技术教学还存在一些不足，这就需要教师认真分析问题，针对具体问题采取恰当的策略，改善当前初中生物的教学现状。

关键词：初中生物；课堂教学；多媒体运用；问题；对策

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0300-02

随着现代信息科学技术的不断推广和发展，教育教学和现代信息技术相结合的现象逐渐得到教育教学界的认可。同时，初中生物新课程改革对教师的教学也提出了新的要求，多媒体信息技术在初中生物课堂教学中得到了广泛的应用，为初中生物的教学注入了新的元素，这在一定程度上有利于提高学生的学习兴趣，同时，也有利于改善初中生物的课堂教学氛围，激发学生参与到课堂学习的热情和信心。但是在具体的初中生物教学中，由于很多教师对这一新的教学方法的认识还不到位，导致多媒体技术运用还存在一些不足之处，比如教师的多媒体技术运用技术不到位、教师的多媒体技术运用时间安排不恰当、教师的多媒体课件设置不完善等多种不足。在这种情况下，教师要针对具体的教学问题提出具体的改善措施和策略，积极改善初中生物的课堂教学效果，帮助学生更好地掌握初中生物知识。

1.初中生物课堂教学中多媒体技术运用存在的问题

初中生物课堂教学中多媒体技术应用中存在的具体问题主要可以从以下几点入手进行认识和分析。

第一，在初中生物的课堂教学中，教师对多媒体运用的相关技巧的掌握不熟练。多媒体技术作为在新课程改革背景下出现的一种新的教学技术，对很多教师来讲，是一种陌生的、有待他们进行仔细学习，并逐步掌握操作技巧的技术。而大多数的教师都是受了传统教学理念的影响，他们对这一现代技术的心理接受也需要一定的时间。在这种情况下，本来就缺少的多媒体运用技术就会对他们的实际教学造成障碍。比如，在具体的操作中，教师很可能会因为技术操作的不熟练造成上课时间的浪费和延误。同时，学校对于多媒体教学设备建设的不完善也将影响教师的课堂教学效果，这就在很大程度上，阻碍了教师的教学理想状态的发挥。因此，在对多媒体技术运用的初始阶段，教师们还存在许多问题，而这些问题在教师和学校相关部门的积极配合下，可以得到妥善的处理和解决。

第二，在初中生物的课堂教学中，教师对多媒体技术的运用还存在时间安排不恰当的问题。这一问题将影响初中生物的课堂教学顺利进行，并有可能打破教师的教学计划。多媒体技术的应用本来是作为促进初中生物课堂教学效果的一种辅助性的教学手段而被提出的，在没有对现代多媒体技术的教学应用进行深入了解的情况下，很多教师会产生误会的心态。具体来讲，很多教师为了迎合当下的教学求"新"的要求，就不顾后果的使用多媒体技术，多媒体技术的使用量逐渐增多，很容易出现滥用的现象。究竟这一技术是否适合这一节课的教学重点、难点的教授，是否有利于教学内容更好地传达，将是众多初中教师应该思考的问题。

第三，在初中生物的课堂教学中，教师在制作多媒体课件的时候，往往会出现不恰当的运用多媒体技术元素的情况。具体来讲，多媒体课件技术因其色彩、音频、动画等各种元素的多样性，为教师的教学提供可一个很好的课堂教学辅助工具。但是，在具体的课堂学习中，很多学生往往会被多媒体课件上出现的一些有趣的背景图画、一些有趣的提示信息，如翻页声音、翻页动画等信息元素所吸引。因此，学生的学习注意力就会从课堂学习的知识内容上转移到其他的地方，这就严重影响了学生的课堂学习效果。这一问题的存在也成为当下教师应该注意的问题之一。

2.解决初中生物课堂教学多媒体技术问题的具体措施

根据上面的分析，我们了解了初中生物课堂教学中在应用现代多媒体技术中存在的一些问题，这就为教师进一步解决问题，提高初中生物的课堂教学质量提供了可行的解决途径。具体来讲，教师在初中生物的课堂教学中，可以采取积极地解决措施，学会对症下药，针对具体的问题采取如下的相应解决方法。

首先，为解决初中生物教学中，教师的多媒体技术运用技巧不熟练的问题，教师可以通过自我提高多媒体技术运用能力的方式，加以锻炼。这就需要教师首先对相关的现代信息技术有个大体的了解和掌握，并且逐步通过模拟实验的方式，将自己的多媒体运用能力逐步地提高上来。另外，教师对多媒体技术的运用能力的提高，除了教师自己的努力以外，还需要学校等相关部门的积极努力和支持配合。学校可以安排与现代教学技术相关的讲座，组织学校教师进行学习，以此来提高他们的技术知识和技术水平。

其次，为解决初中生物教学中，教师对多媒体使用时间安排不恰当的问题，教师可以通过合理调整使用时间的方式加以解决。具体来讲，教师首先要充分深入地了解多媒体技术使用的相关现代教学理念，以此来改变一味地为了求新而用新的教学方式。除此之外，教师在决定使用多媒体教学技术之前，要考虑好这一技术是否真正适合一堂课的教学内容，是否能够促进这堂课的教学效果的提高，以防止弄巧成拙之类现象的发生。

最后，为解决初中生物教学中存在的教师对多媒体课件制造不合理地教学问题，教师可以通过避免错误的使用多媒体课件技术软件的方式，对这一现状加以改善。具体来讲，多媒体技术中能够影响教师的课堂教学的元素主要是声音和动画，有时候在某些情况下，教师的课件图画背景的颜色也会影响课堂的教学氛围。这样教师在制作课件的时候就应该格外注意这些影响因子的使用，在悲伤的氛围之中用冷色调和暗色调，在欢快的氛围里使用暖色调或明色调，同时要避免声音和动画这种元素的使用。

总而言之，在新课程改革的背景下，现代多媒体信息技术在教学中的應用，使得初中生物的课堂教学迎来了新的教学契机，使初中生物课堂的教学效果和教学水平也获得了进一步提升的可能。但是，在具体的初中生物的课堂教学中，教师的教学水平和教学能力还需要进一步的提升。为此，教师应该着重提高自身对多媒体技术的操作能力，提高自身对多媒体技术的安排能力和协调能力，提高自己对多媒体课件的制作能力，就能够在很大程度上提高多媒体技术在初中生物课堂教学中发挥的作用。从另一方面讲，多媒体技术的恰当使用，也将会使学生的学习兴趣和学习状态更好地发挥出来，从而使初中生物的课堂教学效率的提高成为可能。