简析小学数学的兴趣教学

罗先清

摘要：随着教学改革的深入推进，小学数学的教学方法获得了进一步的更新，由于新课改下小学数学的教学目标更加多元化，其中尤其关注小学生兴趣的培养，所以，小学数学应该积极开展兴趣教学。

关键词：小学数学；师生关系；教学手段；课堂氛围

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0225-02

众所周知，小学数学的教学内容以及其开展的顺利与否直接关系到学生其他学科的发展，数学在学生的智力发展结构里面占据着重要的地位，但是小学数学比其他学科更难一点，并且教学内容和形式不是那么富于变化，与此同时小学生在这个阶段又难以集中于数学的学习，极为容易受到外界事物的干扰，所以想要让学生主动学习数学，自主建构各方面的能力还需要学生主动进行数学的学习，而这一切都始发于兴趣。都知道兴趣是引导学生进入学科学习的第一位导师，但是小学生在这个学习目标性极为弱的时期怎么样才能培养学生的兴趣呢？为学生今后的发展以及智力的开发打好基础呢？以下我结合自身的教学经验和教学实践总结，谈一下如何切实推进小学数学的兴趣教学。

首先，师生关系是小学数学兴趣教学的突破口。为什么这么说呢？小学阶段的学生大部分时间都在校园里面度过，而学生在这个时期都习惯于快速接收外界尤其是成年人发出的信号，所以学生对于教师的依赖性比较大，而同时数学教师又是和学生接触时间比较长的，所以师生之间的关系直接影响学生兴趣的建立和发展。

第一，教师对小学生要有充足的耐心。数学的学习对大部分小学生来说都是会存在一定难度的，不可能教师一讲就懂，很多知识点教师要不断重复，并且加以强调，而急于求成会导致学生受到学习的压迫感，因此这个时候教师的耐心极为重要。教师要注意循序渐进，让学生在这个过程中逐步得到知识，获取自我的满足感，兴趣也就随之形成。另外还需要教师对学生不好的学习习惯有耐心，小学阶段学生的学习习惯等都在逐步建立时期，塑造性很强，教师如果对于学生的不好学习习惯没有耐心的话，容易导致学生产生自我否定，那么在数学的学习上也就丧失信心，阻碍兴趣的发展。

第二，教师要给予学生充分的尊重，这是建立和谐师生关系的前提和基础。教师对学生的尊重主要体现在三个方面：（1）教师对学生的态度，数学教师对待学生和蔼可亲，有助于学生主动与教师进行沟通和交流。（2）教师要正确客观地对学生进行评价，小学生的自尊心很强，对于教师的评价很在意，而对教师的鼓励更是感觉到关注和尊重，所以教师的评价要以鼓励和表扬为主，一些建议需在课下与学生进行合适的交流。（3）教师在课堂上要尊重学生的想法和问题，很多数学教师很容易忽略这一点，小学生一般问题会比较多，千奇百怪，有的甚至和教学内容毫不相干，这个时候教师要对学生表示出足够的尊重，那就是妥当的回答学生提出的问题，从而给学生充分的尊重，这对于学生在数学课堂上的积极性有很好的促进作用。

第三，建立良好师生关系除了以上两点还需要教师及时与学生做心灵上的沟通，做学生的心理导师。学生非智力因素的发展直接影响到学生今后数学学习的态度和发展，数学教师不管是否担任班级的管理工作，作为一名教师都应该关注学生情感、情绪、心理的变化，和学生进行有效的沟通，对其加以疏导，这样很容易密切师生情谊，对学生建立兴趣有莫大的帮助。总之，教师要注重师生关系的建立，以此为基础开展兴趣教学。

其次，教师要采取多样的、变化的教学手段来推动学生兴趣的形成。小学数学课堂教学手段比较单一是新课改之前存在的一大缺陷，但是随着我国教学理论和教学工具的丰富与完善，小学数学课堂变得更加充满活力，学生的积极性也被带动起来，有效促进了学生学习兴趣的培养。

第一，教师采取多样的实物教学，通过借助于实物形象可感的特点，丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生的主动参与性。例如，在学习三角形和四边形以及正四边形的特点时，教师可以通过开展有趣的游戏形式，让学生用剪刀剪出不同的四边形，然后进行图形的拼凑，尝试用三角形拼凑出四边形，这样学习知识的压力变成了有趣的游戏，这种教学手段能极大调动学生的激情，使学生全身心地投入到学习中来。

第二，充分利用多媒体开展教学，随着新课改的深入推进，小学数学课堂也出现了很大的变化，新的教学手段走入课堂，开阔学生的眼界，也激发学生的好奇心，充分吸引其注意力，把对于新鲜事物的兴趣附带转移到数学知识的学习上。教师要提前针对相关教学内容制作内容有趣的课件，加入一些学生感兴趣的因素，从而调动其兴趣。

第三，教师要充分利用教室的一些潜在教学资源，以此来作为新的教学手段，提高课堂效率，激发学生主动思考。例如，在教授学生进行加法计算的时候，教师可以让学生计算教室里面的一些物体或者图案，以此实现教学手段的多样化，促进学生思维的灵活性和快速转变。

再者，兴趣教学的过程中，班级的课堂氛围也很重要，一个充满生气的和活力的数学课堂与死气沉沉的课堂相比，显然前者更有助于培养学生的兴趣发展。那么教师该如何充分调动课堂活跃的学习氛围呢？

第一，采取学与玩结合的教学方法。学生普遍比较贪玩，但是学与玩的结合并不是教师带着学生一起玩游戏，而是通过玩这样一个手段来调动班级整体的参与氛围，形成活跃的课堂气氛，以此让学生爱上数学课堂，不再产生压抑和排斥感，那么兴趣自然形成。一方面，教师要在教学之前做好设计和游戏内容的筛选、制定，要符合学生的兴趣方向和接受心理，同时还要为教学内容服务。在开展的过程中，教师要扮演好监督者和引导者的角色，教师的位置不能空缺，否则无法达到好的教学效果。

第二，教师要注重发挥优等生的带领作用，如果教师总是为了提高中间学生的水平而总是让其回答问题，那么优秀学生的带动作用就无法达到。优秀的学生起来准确回答问题可以极大激发学生的学习动力，班级学习氛围也能被带动起来。

第三，教師自身的教学语言和教学手段也需要不断丰富，教师的教学姿态以及表情直接影响到课堂氛围的形成。教师标准的普通话和优雅、灵活的教学姿态直接促进学生积极参与的热情，他们会被这种教学行为所吸引，进行积极的自我发挥来回应教师。总之课堂氛围的好坏也直接影响学生兴趣的形成。

通过以上几点的简要论述，我们发现小学数学的兴趣教学要始终以学生为中心，时刻关注其兴趣发展的趋势，积极运用一切教学手段和方法为其培养持久的兴趣服务。