国旗下，我们追忆共有的六年——“国旗下的主题活动”案例分析

张丽兰



国旗下，我们追忆共有的六年
——“国旗下的主题活动”案例分析

张丽兰

一、活动展示

周一，升旗仪式照常进行。但今天的升旗仪式不一样。

“最敬爱的老师们，我们是六年级的学生，我们的班级叫‘孝班’。今天，对我们来说是不平凡的一天，因为我们班承办了本周的升旗仪式——‘国旗下的主题活动’，我们带着这份荣耀和责任，努力着，幸福着……”

随着《国歌》奏响，所有的师生注目着五星红旗冉冉升起，接下来不再是以往一成不变的“国旗下讲话”。此刻，走上升旗台的是六年级“孝班”的所有同学，在升旗仪式上，他们自导自演了一场不一样的“国旗下的主题活动”。

“在国旗下，我们回忆着小学的六年时光，从一年级到六年级，没有哪一位老师可以再陪伴我六年，也没有哪一位老师能再把我从一个呆萌的幼儿变成一个感恩少年。我们感谢老师，感谢给我们关心的每一个人，感谢你们出现在我们的生命里，让我们快乐，让我们幸福，让我们成长！”

六年级“孝班”的所有学生手捧康乃馨，齐声朗诵，情动全场。数百双眼睛静静地注视着升旗台上“孝班”学生的深情表达，所有的师生都被这场景感动。

“作为‘孝班’的学生，我们都是幸福的，幸福在老师的微笑里，幸福在老师的手指间，幸福在老师的一声声问候中。”接着，“孝班”的学生们唱响最喜欢的歌曲——“老师，你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向；你放开双手，让我遨游知识的海洋……”然后，孩子们奔向现场的所有老师，一声声“祝您教师节快乐”的祝福、一次次“鲜花、卡片送给您”的献礼，一句句“老师，您辛苦了”的问候，将现场氛围推向高潮。

当学生们将一束束康乃馨、一张张感恩卡送到每一位老师手里时，每一位老师的眼光都是晶莹的，每一位在场的学生都因感动而啜泣。

“弟弟妹妹们，今天我们在这里由衷地感谢陪伴我们六年的老师们，明天这份感恩的接力棒将交给你们，你们准备好了吗？”

“准备好了！”全场的声音响彻云天！

代表着感恩接力的彩色接力棒从“孝班”学生手里，庄重地交给了现场一至五年级的所有班级，感恩的种子落入了所有孩子的心里。

以上是本学期我校对升旗仪式上“国旗下讲话”的一次改革尝试，我们称之为“国旗下的主题活动”。这样的改革，我们已经坚持了一个多学期，收到了同以往完全不一样的教育效果。

二、活动分析

升旗仪式是学校进行德育教育的一个重要平台，“国旗下讲话”是升旗仪式的一项必备议程，一般是由一位老师或者学生就某一个话题进行一次简短的演讲，演讲内容大多围绕爱国、文明、感恩、守纪等方面进行。每一次的“国旗下讲话”，台上的演讲者费尽心思，台下的学生们却并不关注，他们已经习惯了漠然待之。而老师们也逐渐变得麻木，升旗仪式变成了一次管理班级纪律的集会。

如何才能让德育走进学生的心灵？如何才能让更多的学生参与其中并得到感染、渗透和锻炼？我校提出了“国旗下的主题活动”这一德育教育新构思。

所谓“国旗下的主题活动”，是将每一次的升旗仪式策划成一次主题德育活动，每一次活动不再由某一位老师、主持人或学生完成，而是由班级向学校申报，由班级根据学校德育教育系统思路来确定主题，策划完成一次升旗仪式。整个仪式由该班级全员参与、独立完成，主题活动的形式和内容力求贴近学生生活，力求让德育教育走进学生的心灵。

这个思路推出以后，班级参与热情高涨，一个学期的升旗仪式很快就被抢“报”一空。“孝班”之后，其他班级相继申报并展示了“大手拉小手伙伴关爱”“节约每一粒粮食”“一声问候，几多暖意”等“国旗下的主题活动”。

在“大手拉小手伙伴关爱”主题活动中，一、五年级两个班级向全校师生模拟展示了一幅幅伙伴关爱的场景：

教室里，五年级的哥哥姐姐为一年级的弟弟妹妹耐心地辅导功课；

食堂里，五年级的哥哥姐姐为一年级的弟弟妹妹打饭盛菜，一起进餐；

宿舍里，五年级的哥哥姐姐为一年级的弟弟妹妹讲故事，盖被子；

运动场上，一年级的弟弟妹妹为哥哥姐姐送水、加油……

一幕幕开心、动人的场景，让所有的同学沉浸在互助、关爱的亲情、友情氛围之中。

“文明问候礼”主题活动很有创意，四年级的学生、老师和家长们共同演绎了一场别开生面的问候礼仪展示活动：拱手礼彰显中华文明；鞠躬礼表达诚挚敬意；握手礼沉着稳重具国际风范；拥抱礼体现亲密情谊……

新推出的“国旗下的主题活动”，甚至还吸引了家长、社会义工纷纷报名，为学校每周的升旗仪式献策献力，并以能够参加到学校“国旗下的主题活动”中为荣。

三、思考与结论

德育教育是学校教育最重要的一个方面，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：学校工作要坚持“德育为先、立德树人”，要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。经过一个学期的实践，“国旗下的主题活动”凸显出学校德育教育不一样的效果。德育教育不再只是空洞的说教，也不再是形式上的应付，而是在一系列感恩、关爱、家风等贴近学生生活的主题活动中，让文明、爱国、感恩、诚信、友善等道德观和社会责任感真正走进了学生心灵。

“国旗下的主题活动”已经成为我校德育教育的一条新途径，我们的思考和认识也逐渐成熟，总结得出学校进行德育教育的过程需注重“人人参与、人人体验、人人感悟”三个层次。“人人参与”体现出德育教育的全员性，它不仅仅是指每个学生都参加了德育教育活动，更是指每一个学生的心灵都倾注到活动之中，用心参与，才可能用心感受。“人人体验”体现出德育教育的全面性，走进学生心灵的德育活动，能够让每一个学生从不同的角度和维度获得教育的体验、情感的熏陶，从而获得全面的德育教育。“人人感悟”体现出德育教育的全程性。没有感悟的德育活动是不成功的教育，学生在德育主题活动中不经历参与、体验的过程，也就无法达到感悟的层次，而感悟的获得恰恰贯穿于德育教育活动全过程。

诚然，“国旗下的主题活动”从形式上看只是对升旗仪式的程序作了一些创新，但形式创新的背后是思维方式的创新，是一种教育思路的创新，而这也正是目前我们学校教育所需要倡导的。

作者单位：（株洲市外国语石峰学校）