思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究

何培源

（甘肃省民乐县第一中学，甘肃民乐734500）



思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究

何培源

（甘肃省民乐县第一中学，甘肃民乐734500）

摘要：随着我国教育制度的改革，我国的化学课程也进行了相应的改革，我国的化学课程标准要求我们的高中化学老师注重高中生的新思维培养，要使得高中化学课程教育能更加的合理，更加的科学，促进我国高中生大脑的全面发展，为我国社会的发展提供需要的新型人才，在这样的教育以及社会背景下我国的化学课程需要应用思维导图，才能有助于我国高中化学总复习阶段取得良好效果。本论文所探讨的就是思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究。

关键词：思维导图；高中化学总复习阶段；应用策略

本论文提到的思维导图是一种解决问题的工具，是一种能将放射性的思考能进行信息加工然后找到解决方法的工具。近几年随着思维导图的发展，它越来越受到我们老师们的喜爱，尤其是高中化学老师在进行高中化学总复习的阶段引入思维导图的教学方式，不仅能够让学生迅速建立起系统的高中化学复习知识体系，还能够更好的帮助学生进行高中化学总复习，为高考化学取得优异的成绩提供帮助。对于高中生来说，对于学习化学的心情是既复杂又觉得有意思，觉得有意思，是高中化学实验确实能满足高中生的好奇心，复杂是因为到了高中化学复习阶段，大部分的学生对于高中化学的复习不知道从哪里下手，感觉每个知识点都是独立的，不能构建化学复习体系，这样就不能将高中所有学习到的化学知识进行融会贯通，最后影响到的是高中生的前途和未来。在我国传统的教学方式中，绝大多数的教师对于相关知识的记忆基本上都是死记硬背，这样对于马上要高考的学生来说很容易造成学生的厌烦情绪。而本论文所提及的思维导图，如果在高中化学复习阶段运用，不仅能帮助我们高中化学老师找到更好的教学方法，提高高中化学复习阶段的学习效率，还能够帮助学生养成良好的思维习惯，提高学生们收集信息以及处理这些信息的能力。

一、思维导图在高中化学总复习阶段中的应用策略

教师如果想运用思维导图来进行教学，那么首先要做的就是转变学生的思维方式以及学生的学习方式，在平时的高中化学总复习阶段课程中我们的教师应该要积极地去引导我们的学生去进行自主的思考，在整个课程中应该是以学生为主，不能一味地把书本中的知识硬行灌输给我们学生，这样就容易造成学生总复习阶段学习的效率的低下，造成学生对于化学总复习阶段是学习的积极性不高，我认为我们高中教师要想利用思维导图来帮助学生在化学总复习阶段构建知识系统，应该从以下几个方面来进行。

（一）首先构建以小节为对象的高中总复习阶段化学知识体系

笔者这里所提到的小节指的是对化学课程里面每个单元或者是老师所讲知识点的总结，可以说这是构建化学知识体系里面最为具体，最小的部分，它的地位可以说是最小又是最具体，最为重要的。我们的高中化学老师在进行总复习阶段课程教学后，应该运用思维导图来进行课堂小节。再将课程的各个知识点进行串联起来，最后使得整堂课的知识更加的系统化、结构化，比如说在复习碳和碳的氧化物时，我们的老师应该运用思维导图来对本堂复习课程来进行小节，应该构建相应的知识体系，笔者认为对于以上课程的总结可以从以下几个方面来进行总结：①物理性质；②化学性质；③描述实验现象；④实验室制取的方法；⑤书写正确的化学方程式。这以上都是考点，这些我们的老师可以总结起来，让我们的学生来进行回忆，总结。这样就把整堂课程本来很散乱的知识点都联系在一起了，而且这样总结以后，学生以后想要进行再一次复习时也有重点，而且不需要再去进行查询。我们的高中化学总复习阶段的老师在课堂上要使用思维导图的形式来进行知识的板书，要帮助我们的学生来找到知识点的关键词，让我们的学生也能积极地参加到我们的知识构建中去，在整个的教学过程中，如果发现我们的学生出现的混淆的知识点，高中化学教师应该及时对他们进行纠正，这样才能提高高中化学总复习阶段的复习效率，提高高中生对于高中化学总复习阶段的学习积极性。

（二）其次构建以专题为对象的高中化学总复习阶段知识体系

对于构建以专题为对象的高中化学总复习阶段知识体系一般都是用于最后的复习，我们的高中老师在进行某个专题讲解的时候就可以采用思维导图来进行具体知识的归纳以及整理，高中化学老师通过这样的方法可以让我们的学生能够对自己学过的，复习过的知识来进行整体的整理，不仅能够加深学生对于化学复习知识点的理解和学习，还能够培养学生对于知识信息的处理能力，培养学生的逻辑思维能力。我们的老师也可以通过思维导图来对自身的化学教学方法来进行改良。在进行高中化学总复习阶段时采用思维导图来进行整个知识网络的构建，将所有的知识都串联起来，形成一个整体的知识框架，这对于老师教学来说可以提高老师的教学质量，对于学生来说，有利于学生在进行高中化学总复习阶段时整体的化学知识网络构建。

总而言之，我们的高中化学总复习阶段的老师作用思维导图来构建总复习的知识体系，就是为了将普通的化学知识阶段升华为整体的系统的学习阶段，让学生独立的知识观念变成具体的，系统的，整体的知识网络系统。这样的教学方式充分体现了我国教学改革的思想，也让我们的高中学生充分发挥了自己学习的主观能动性，提高学生对于学习化学的兴趣。

二、结语

综上所述，高中化学作为一门最为基础的学科，它里面所包含的化学概念是包括了所有的单元，作为一名高中化学总复习阶段的教师，应该帮助我们的学生构建高中化学总复习阶段的化学知识网络体系，对于即将高考的学生而言掌握好的学习方法是相当重要的，因此，我们的高中化学总复习阶段的老师应该在整个的复习当中，要重视对于思维导图的运用，要巧妙地运用思维导图来进行高中化学总复习阶段的复习，帮我我们的学生来深化理解相应的化学概念，掌握化学学习的本质内涵。在高中化学总复习阶段的学习中，加强思维导图有利于加强学生的学习效率，提高学生的化学复习学习能力。总之，思维导图在不断地发展，我们教师对运用思维导图这方面的教学还在不断的探讨实践中。笔者希望更多的教师能够多多关注思维导图，并且能利用思维导图来进行教学，从而不断加强加深以及完善思维导图在高中化学总复习阶段教学中的作用效果。

参考文献：

［1］杨凌.概念图、思维导图的结合对教与学的辅助性研究［J］.电化教育研究，2006（06）

［2］李广洲，任红艳，余嘉元.高中学生化学概念掌握和问题表征程度关系的实证研究［J］.化学教育，2001（09）

［责任编辑张翼翔］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）25-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.109