微课在化学教学中的开发与利用

2016-07-13雷晓萍

学周刊 2016年29期

关键词：初中化学教学开发利用微课

雷晓萍

（甘肃省高台县第二中学，甘肃高台 734300）

微课在化学教学中的开发与利用

雷晓萍

（甘肃省高台县第二中学，甘肃高台 734300）

摘要：随着微课的不断深入推行和网络培训的多次实施,大家对微课的开发与利用有了更深层次的认识，在不断的实际应用过程中，微课受到了广大教师的欢迎。然而在具体的教学当中，由于教师自身条件的限制，还有部分教师对微课在教学中的应用持怀疑的态度，因此文章根据化学课程的基本特点，对微课在初中化学教学中的具体运用展开探究。

关键词：微课；初中化学教学；开发利用

《基础教育课程改革纲要》里明确规定：为保证新课程顺利的实施，促进学生的全面发展，学校要积极开发利用校内外各种课程资源。在众多的资源当中，网络技术是非常好的现代化资源，相较于以前的纸质资料，有相当大的优势，简洁便利，灵活多样，随时都可以用来教学。以前要查找资料，首先到几十公里外的县城去买资料书，去了不一定有，即使买回来了也是一家之言，只能在实践中自己摸索总结。所以，对有关问题的看法见解，必须要经过相当长的时间，才能慢慢明白。现在有了网络，可以随时对各家之言进行对比分析，再结合自己的实际水平，采用合适的教学策略。化学是一门实践性非常强的课程，可是在实际生活中，无法对大量的实验进行一一验证，现在有了网络，很多的知识利用网络，轻而易举地实现了。现在大力推进微课的开发和利用，给化学教师带来了前所未有的机遇，可以说化学老师的教学，眼前是光明一片，但怎么样来利用好这一崭新的教学模式，仁者见仁智者见智？本文中笔者就将谈谈自己的看法。

一、利用微课展示教材的信息资源

一些教师置教材资源于不顾，在网络上大量下载资料。一次我看见有个老师网上找了半天没有找到，他说教材中内容的想制作成微课很麻烦，网上下载一个就行了。其实，有的知识没有必要刻意去“化妆”，原汁原味就非常好。比如知识点的归纳总结。教师要科学地利用网络制作自己的微课，要适可而止，不要盲目地一哄而上。我们首先要正确认识新生的事物，它在和我们实际教学相结合的过程中，一定要理智、清醒地看待，惟其如此方能开拓出自己的教学天地，走出一条康庄大道来。

课本中的资源包括书中的插图、书后面附带的光盘，就是声音资源，还有书中附带的网站。我在讲“燃料及其利用”时，就到书上附带的网站去，打开相应的链接，把神舟飞船和嫦娥一号卫星的发射场景，直接打开让学生观看，学生既看到了我国航天航空技术的迅猛进步，又直观形象地感受到了“燃料”的科学利用，造福于人类的巨大作用。所以，这也是一种微课的利用，不一定非要自己去做才叫微课。

二、精心准备微课课件

现在提倡的微课和我们以前使用的幻灯片相比较而言，更加短小精悍，教师能突出某一个知识点，制作的时候也能精心地去准备。制作微课大家最好使用的工具是“喀秋莎”。如果放在以前，把图像、声音、动画、特效能集中到一起的软件不多，就是WPS演示里，制作起来也是很麻烦的，效果还不理想，所以，很少有教师使用。现在的微课克服了上述缺点，就一课中的重难点集中制作一个微课，展示给学生，加深对知识的理解，加深对知识的感性认识。例如原子、分子、粒子是怎么样构成我们眼中的宏观世界的，一般情况下是很难想象出来的，因为微观世界只能借助仪器才能看到。这时我们可以通过微课来实现这一教学难点，无需借助仪器来完成，学生可以想象可感的理解构成微观世界的各种微粒了。

三、发挥微课在实验教学中的作用

世上无难事，只怕有心人。日常的教学中，经常见到有的学生，简简单单的化学方程式都能写错，究其原因还是没有记住，印象不深刻，那么我们就要利用微课加深学生对方程式的印象，巩固记忆。如镁的燃烧：我在教学时一再强调不要理解错了，不然方程式配不平，但是越是强调，越是写错。如类似的例子还有电解水：，然而好多学生依然写成了：，如此类似错误的原因，还是学生对化学方程式没有彻底理解。至于具体原因，有的老师说是学生没有理解质量守恒定律，这个解释有点牵强附会，我认为还是老师上课时没有加强学生的印象，学生对老师讲的内容模模糊糊，一知半解。假如老师能够利用微课，制作形象生动的微课课件，把整个化学反应的过程演示出来，而不是从老师的嘴里讲解出来，我想学生一定会记忆犹新、印象深刻，故而不会一而再再而三地写错。

一些化学实验布置到课外叫学生完成，但真正能完成的学生没几个，主要是条件的限制。还有的实验腐蚀性大，学生不愿完成。然而，这些问题在微课课件上就可以解决了。有的实验现象不明显，微课课件可以放大演示，有的实验耗时很长，也可以在微课课件里演示，此外，污染大的实验在微课演示也是最好的方法。