国内外金融专业人才培养模式的比较研究

2016-07-13中山大学新华学院李斯

中国商论 2016年14期

中山大学新华学院李斯

国内外金融专业人才培养模式的比较研究

中山大学新华学院李斯

摘要：随着我国金融活动日趋国际化，培养具有国际竞争力的金融人才成为时代赋予高校的重要使命，而国内外在培养金融人才的模式上呈现出不同的显著特征。本文以金融全球化为背景，分析国内外金融专业人才模式演变的不同轨迹，进而对国内外金融人才培养的现状和金融专业毕业生的就业情况进行探讨和比较，旨在为我国高校对金融专业人才培养模式的改革创新起到借鉴和启示作用。

关键词：金融专业培养模式金融人才就业

改革开放以来，随着我国各个金融部门逐渐开放，金融机构的经营业务正在逐步走向世界经济的舞台，而社会各界也对金融专业人才提出了新的要求。为此，我国高校对金融专业人才的培养模式进行不断的改革和创新。而西方作为金融专业的起源地，金融理论随着金融实践的发展而不断创新和深化，在国际上占据重要的地位，因此，西方国家金融专业人才的培养模式对我国高校探索如何培养与国际接轨的金融人才具有一定的借鉴和启示意义。本文分析了历史上中西方金融人才培养模式的演变轨迹，重点探讨了国内外金融人才培养模式的现状和不同之处，进而比较了国内外不同模式下培养的金融人才毕业后的流向，旨在让我们的教育观念和教育模式与国际接轨，更好地培养新型的金融人才。

1 比较国内外金融专业人才培养模式的演变轨迹

1.1 国内金融人才培养模式的演变

随着时代的发展和进步，我国金融市场在经济发展的不同时期对金融人才提出了不同的要求。作为培养金融人才的基地，高校是金融人才供给的主要源泉，而在社会经济发展的不同时期，我国高校对金融人才的培养呈现出不同的模式。

20世纪50年代到80年代，我国正处在计划经济时期，金融行业的发展较为落后，单调的金融市场对金融人才的要求低且需求量少。这时在国内开设的金融相关专业几乎只有金融学或货币银行学，设置了这类相关专业的高校在全国范围内只有十余所。改革开放到20世纪90年代，金融市场随着社会经济的发展开始活跃起来，社会对金融人才的需求开始扩大，也对金融人才提出了更高的要求。此时金融专业教学以多部门办学、职业教育为主，以培养多层次知识结构的金融人才为目的。20世纪末到21世纪初是我国社会主义市场经济建设时期，金融市场进一步得到发展，社会对金融专业人才在质量和数量方面的需求不断提高，要求金融专业人才具备金融理论的基础和相关实践能力。因此，国内高校的金融教学转型为以培养复合型、外向型和应用型的金融人才为目标。21世纪至今是我国经济全面开放的时期，我国金融市场逐步与国际金融市场接轨，金融市场的快速发展和金融体系的巨大变革客观上对金融学科的专业定位和人才培养提出了调整要求，要求金融专业人才的培养模式往多元化、专门化和国际化的方向发展。

1.2 国外金融人才培养模式的演变

西方国家的金融教育最初被视为精英教育的一种，金融专业隶属于商学院之下，旨在培养政商界的精英分子。到了20世纪初期，商学院的教育被称为职业教育，此时金融专业的教学以培养应用型金融人才为主要目标，为社会提供具有实践能力的金融人才。从20世纪50年代至今，西方国家金融专业的教学模式随着信息时代的发展产生了变化，金融专业开始跟统计学、数学、计量经济学等学科进行交叉融合，教学模式从应用性和理论性相结合的案例研究转变为定量分析方法，金融专业的人才培养模式开始走上学术化。

2 国内外金融专业人才培养模式的现状

2.1 国内金融人才培养模式的现状

目前我国有普通本科高校897所，其中有387所大学或学院设立了金融相关专业，除了部分重点院校、财经院校，各省属院校、地方院校也纷纷开办金融相关专业。这些开设了金融相关专业的高校为我国经济社会发展输送了大批人才，然而不同高校对金融人才的培养目的和教学方式不尽相同，不同层次的高校有不同的人才培养目标，同一层次的高校各有自己的人才培养特色，目的是为了在结构上满足市场上多种类、多层次的金融人才的需求（见表1）。

“985”和“211”工程院校和财经院校对学生的要求比较高，侧重于培养金融研究人才和应用型高级金融人才，要求学生具有较深的数学基础和较强的实践能力，在教授学生经典的经济金融理论基础的同时还培养学生解决金融技术问题的能力，提高学生的研究能力和实践能力。另外，此类重点本科院校还注重培养具有国际化视野的金融人才，一些院校还通过设置特许金融分析师（CFA）考试的课程体系或为学生提供出境交流的机会，与国际接轨，以此提高学生在金融行业的国际竞争力。

普通本科院校，尤其是西北等落后地区的高等院校受制于经济发展等方面的约束，无法向学生提供相应的实践平台，因而，比较注重专业教育和通识教育，不过分注重专业划分的金融人才培养，比较侧重于银行、证券投资、保险等金融学相关理论知识的培养以及科学研究能力。

独立学院金融人才培养模式，既具有一般模式的特征，又存在个性，根据经济社会需求制订人才培养标准，以职业岗位所必需的技能构建学生的金融知识能力和素质结构，通过教、学、做三位一体，理论与实践相结合的方式培养人才。

2.2 国外金融人才培养模式的现状

目前，西方国家对金融专业人才的培养模式主要分为两种，即“商学院模式”和“经济学院模式”。两种模式并行发展，但这两种模式的学科研究侧重点与人才培养模式有一定的差异。

表1 不同类型高校的金融人才培养模式比较

国外某些院校将金融学纳入管理学的范畴，与金融的相关学科被视为管理学的重要组成部分，此类院校被成为商学院（Business School），这种金融人才的培养模式被称为“商学院模式”。商学院金融专业的教学更加关注经济社会中的微观问题，尤其关注金融领域中的各类金融活动，于是与微观金融活动或者企业管理密切联系的投资学（Investment）、公司金融学（Corporate Finance）、金融工程（Financial Engineering）、国际金融（International Finance）等成为主干课程，对应的人才培养模式是应用型学位模式，更侧重于面向就业。

对于金融专业人才培养的另外一种模式称为“经济学院（Department of Economics）模式”，金融专业在这种模式下隶属于经济学院，金融学和经济学融为一体，因此更加注重宏观问题以及货币金融理论的研究，计量经济学（Econometrics）、宏观经济学（Macroeconomics）和货币银行学（Money Banking and Finance）等成为主干课程，对应的人才培养模式为学术型学位模式，主要面向理论研究与创新。

表2 国外两种金融专业人才培养模式的比较

3 国内外金融专业人才的就业情况

3.1 国内金融人才的就业情况

自2001年至今，全国高校毕业生人数从114万人到2015年全国高校毕业生总数将达到749万人，平均每年增加42.33万人，而金融专业随着近年报考热度的不断膨胀，金融专业毕业生也随之大幅增长，就业面临新的挑战。小站留学网站通过线上调查方式，公开及定向邀请2015届金融专业毕业生参与投票。共向国内各高等院校及海外学校等超过2000名主要从事金融业的应届毕业生发出了线上的投票链接，共计收到投票738票。

统计结果显示，商业银行216人次，占比29.27%，位居第一（见图1）；证券公司212人次，占比28.73%，位居次席，和银行业同属绝对领先地位；基金公司42人次，占比5.69%，私募基金50人次占比6.78%，会所/咨询42人次占比5.59%，监管单位/金融事业单位30人次占比4.04%。从调查的结果来看，我国金融专业毕业生通常的就业选择倾向有：（1）商业性质的银行；（2）保险公司、保险经纪公司；（3）中央人民银行、银行业监督管理委员会、证券业监督管理委员会、保险业监督管理委员会；（4）金融控股集团、四大资产管理公司、金融租赁、担保公司；（5）证券公司，含基金管理公司、私募基金公司；上交所、深交所、期交所；（6）信托投资公司，金融投资控股公司，投资咨询顾问公司，大型企业财务公司；（7）政策性金融机构，如一些政策性银行；（8）新金融机构；（9）第三方财富管理公司；（10）四大与咨询就业公司；（11）国家公务员系列的政府行政机构；（12）上市股份公司证券部、财务部等。

图1 金融专业毕业生就业方向占比

3.2 国外金融专业人才的就业情况

早在20世纪初，作为世界上工业化最早的几个西方国家就已经把目标放在了新领域——金融领域，如今多个城市已成为世界上的国际金融中心，也涌现出一批又一批优秀的金融专业人才。与此同时，金融行业丰厚的收入也促使西方国家的金融专业越来越受欢迎。Higher Education Statistics Agency（英国高等教育统计署，简称HESA）曾对英国高等院校在2014～2015学年开设的所有课程的受欢迎程度做了调查，最终的数据显示，商学院的专业（Business & administrative studies）在学生当中的受欢迎程度高，成为了典型的最热门专业。

在金融专业毕业生的就业方面，伦敦政治经济学院联合HESA曾对本校毕业生的就业情况作了调查，分别对毕业三年和毕业六个月的学生就目前的就业状态发放了调查问卷。在已毕业三年的学生的样本中可以看出，伦敦政治经济学院毕业生的失业率非常低，调出数据显示失业率仅为1.3%～3%。在毕业三年内找到工作的毕业生占了97%，最受欢迎的四个就业领域分别是：（1）政府和政策部门；（2）银行和金融业；（3）慈善机构和国际发展机构；（4）咨询行业。另外，对毕业六个月的学生的调查数据显示，90.5%的学生在毕业后半年内找到了工作，并且本科生的年薪大约在26400英镑左右，硕士研究生的年薪大约在33100英镑左右；此外，在所有毕业生中，有25%的本科生和10%的硕士研究生选择继续深造。

从调查的数据显示，伦敦政治经济学院的毕业生就业选择倾向主要分为以下几类（见表3）：（1）选择银行和金融业的毕业生占16.1%；（2）选择政府和政策机构的毕业生占13.4%；（3）选择咨询行业的毕业生占10.4%；（4）选择教育行业的毕业生占10.3%；（5）选择会计和审计行业的毕业生占7%；（6）选择慈善和国际发展机构的毕业生占7%；（7）选择法律和法务咨询行业的毕业生占4.3%；（8）选择研究机构的毕业生占4.1%；（9）选择信息和电子技术行业的毕业生占3.6%；（10）选择传媒和通讯行业的毕业生占3.3%；（11）选择市场、广告和公共关系行业的毕业生占2.6%；（12）其他毕业生占17.9%。