以服务区域经济为目标的ESP模式在高职英语教学中的应用研究

杨天地　马丽娣

以服务区域经济为目标的ESP模式在高职英语教学中的应用研究

杨天地马丽娣

专门用途英语（English for Specific Purposes简称ESP）模式以某一学科的专业教材为依托，将英语内容教学与语言能力及文化渗透融合在一起，目前已得到我国各界教育人士的普遍认可，越来越多的教师将其应用到了高职英语教学中，并不断地进行改进和完善。ESP英语教学模式具有较强的专业性特点，它能够与实际生活中的应用实践紧密地结合在一起。在高职英语教学中，构建以服务区域经济为目标的ESP模式并将其应用于具体实践有着重要的价值和意义。

区域经济；ESP模式；高职英语教学

一、引言

当前，专门用途英语（English for Specific Purposes简称ESP）已得到我国各界教育人士的普遍认可，越来越多的教师将其应用到了高职英语教学中，并不断地进行改进和完善。ESP英语教学模式具有较强的专业性特点，它能够与实际生活中的应用实践紧密地结合在一起。教师可以根据学科特点，在ESP英语教学实践中提高学生的认知能力、理解能力和表达能力，使他们在走上工作岗位之后，能够更好地满足企业发展的要求，服务区域经济发展。在高职英语教学规划中明确指出，要以培养应用型人才作为总体规划目标。将ESP模式系统地运用于高职英语教学，这是对于高职英语教学的一种新的尝试和创新。

二、构建以服务区域经济为目标的ESP模式必要性

改革开放至今已经三十年有余，高等职业教育的发展得到了国家的高度重视，近几年更是呈现出快速发展的态势。在一九九一年、二〇〇二年和二〇〇五年，国务院先后六次召开全国职业教育工作会议，将高等职业教育发展作为服务区域经济的重要基础和工作要点。此外，二〇一〇年至二〇二〇年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，也明确指出应着力促进高等职业教育的发展，为区域经济提供更多的高素质劳动者和专业技能人才。据统计，直至二〇一三年，我国职业院校在校生的人数已超过三千五百万人，在全国高等教育招生的总人数中，高职院校招生规模已达到近乎一半。以上数据充分表明，高等职业教育现已成为我国教育体系中不可忽视的一部分。

高职院校所培养的人才主要进入到生产、建设、服务、管理等各领域，其办学宗旨是为各个产业更好的提供服务，不断拓宽就业市场，满足社会需求。英语作为高职学生的必修课程之一，其教学模式应与高职院校的培养目标相一致，突出实用性的特点。在近十年来，我国的高等职业教育矗立在新的起点之上，迎来了难得的发展契机。国际交往日益频繁，交流领域不断拓展，国家整体实力日益提升，教育领域的投入不断加大，区域经济的腾飞为高职院校提供了更多的资助。与普通的英语教学模式相比，ESP模式更为注重专业性与实用性，它的施行是对高职英语教学改革的进一步推进，是切实完成高职院校人才培养目标的重要手段。

ESP模式拥有明确的教学目标，课程设置合理，思路清晰，针对性强。这一教学体系强调以技能传授为基础，将英语教学与其专业知识有机地统一在一起。ESP模式倡导将学生作为英语学习的主体，教师主要发挥引导、支持和鼓励的作用，让更多的学生感受到英语学习的乐趣，获得一种成就感和满足感，找到自我价值，激发学生内在的英语学习动机。在进行教学内容的选取时，教师首先要对所授课班级学生的整体情况有一个充分的了解，分析不同层次及英语水平学生预期达到的学习效果，进而制定出细致的教学计划、采用正确的教学方法及考核方式，使学生能够将英语作为一种传递思想的重要媒介和工具对其加以利用。

ESP模式以某一学科的专业教材为依托，将英语内容教学与语言能力及文化渗透结合在一起，对于学生在未来的职业发展中可能会需要的知识和技能有针对性地进行讲授，现已成为得到广泛认可的高职英语教学改革的正确选择。在当今时代，全球一体化的脚步日渐加快，英语作为世界各国所使用的最广泛的通用语言，它在区域经济中扮演着越来越重要的角色。各个行业的进步需要大量既具有一技之长又具有较强的英语应用能力的实践性人才。ESP模式在高职英语教学中的实施，能够很好地与时代需求和生存需要接轨，对于提升高职学生的素养和水平具有重要的价值和意义，在高职英语教学中，构建以服务区域经济为目标的ESP模式是高等职业教育发展的必然需要。

三、ESP模式在高职英语教学中的应用

在高职英语教学中，ESP模式与普通英语模式在教材的选择、教学手段、评价方式、考核体系等方面都存在着较大的差别。将ESP模式引入高职英语，这是改革英语教学的一种新的尝试，它是一项系统工程，其中涵盖思维理念、组织领导、研究创新等多个层面。在本文中，笔者主要从以下两个方面提出具体化的改革建议。

1.坚持以ESP为主以基础英语教学为辅的理念

人才培养方案是实施高职英语教学的重要导向，在第一、二学期可以为各专业的学生开设基础英语课程，夯实学生听、说、读、写、译等英语基本表达能力。在第三、四学期，结合学生在专业课上所学习的内容，可以推行ESP专门用途英语教学，而且ESP英语教学所占的课时应多于普通英语教学的课时，以更好地体现英语与其专业接轨的特点。ESP模式注重学生的学习需求，鼓励学生积极参与到课堂活动中，依据不同学生的能力和水平因材施教，让学生既掌握到丰富的英语知识，同时又学习到了很多专业技能。

2.编写适合ESP专业英语教学模式的英语教材

教材中所涵盖的是教学的主要内容，是ESP模式得以顺利实行的重要依据，在教学改革过程中发挥着重要的功能。作为ESP模式所使用的英语教材，在编写过程中既要选择学生感兴趣的专业内容同时还要将语言能力的提升融入其中，同时在难度的把握上还要充分考虑到学生的实际情况，不能过于难以理解，脱离学生的认知领域。ESP模式的英语教材在教学实践中应凸显出真实性，以学生当前的英语水平作为出发点。此外，还要注重应用性，教师能够按照教材所设置的内容，安排课堂活动，使其得以展开和延伸。

为了使ESP模式取得最佳的教学效果，应最大限度的将其专业所涉及的内容与课堂教学活动结合在一起，以更好地激发学生专业英语学习的积极性和主动性，培养和锻炼学生的自主学习能力。在区域经济飞速发展的今天，在高职院校中实施ESP专业英语教学模式符合以经济发展引领专业建设的新型教学理念，有利于培养学生的独立思考能力及问题分析解决能力，提升学生语言学习的实效性，使学生获得更多的日后工作所需的英语综合能力，成为胜任社会发展要求的高素质高技能的专门人才。ESP模式的实践现已成为推动高职教育不断发展的内在动力，在教学改革中发挥着举足轻重的作用。

［1］蔡双霜.ESP应用于高职本科英语教学的可行性研究［J］.重庆职业技术学院学报，2005，（2）.

［2］陈亚丽.ESP理论与以内容为依托的英语教学［J］.中国ESP研究，2011，（1）.

［3］蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向［J］.外语界，2004，（8）.

［4］段平.专门用途英语的研究与发展［J］.外语教学，2000，（3）.

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（作者单位：锦州医科大学公共外语学院）