情景教学模式在小学美术教学中的运用

孙 芳 （河北省文化艺术中心 050000）

情景教学模式在小学美术教学中的运用

孙 芳 （河北省文化艺术中心 050000）

美术教育对于促进孩子的健康成长具有十分重要的作用，美术学习能够促进小学生观察能力、动手能力的提升，优化小学生的思维方式。当前很多小学美术教师开始使用情景教学的模式，提高小学生的美术学习兴趣，活跃课堂氛围，使小学美术教学实现良好的教学效果。情景教学模式有自身的特点以及方式，需要科学有效地运行，从而实现事半功倍的教学效果。本文就情景教学模式在小学美术教学中的运用进行分析和研究。

小学；美术教学；情景教学模式

当今社会发展迅速，社会以及企业对复合型人才的需求逐渐提高，人才的培养应从开始，小学美术教学在促进学生美育的发展上起到十分积极的促进作用。但是目前小学美术教学中，由于学生的年龄比较小，对事物的接受能力不强，加之教学模式的滞后得到学生的美术学习兴趣受到严重的影响。新课改的推进要求小学美术教学转变教学理念与方法，促进情景教学模式在小学美术中的有效应用。

一、情景教学模式在小学美术教学中运用的意义

情景教学法就是在美术教学的过程中，教师利用学生常见的情景，如人、事、物等，通过视觉、听觉以及触觉等感官，使美术专业知识能够被小学生接受和理解，引起小学生的注意，激发学生的想象力1。情景教学法对于小学美术教学具有十分重要的意义。

从教师层面上讲，小学阶段的学生由于年龄比较小，缺乏数经验，对事物的接受能力也不强，利用情景教学模式开展美术教学能够使抽象的美术知识具体化、形象化，降低美术教学的难度，使课堂教学程序得以简化2，保证美术教学能够在轻松、愉快的氛围中开展，从而实现良好的教学效果，提高美术教学的质量，保证小学美术教学目标能够顺利完成，实现新课改的要求。

对于学生而言，将生活中的人、事、物、景等引入到美术课堂教学中，营造良好的教学氛围，学生自己动手操作，加深学生的体验，在教师教学中能够充分表达自己的想法与意见，有助于学生想象力的开发，促进学生发散性思维的提升，让学生认识到美术教学并不是枯燥、乏味的，能够积极主动地参与到美术教学中，从而获得更好地美术成绩。

二、情景教学模式在小学美术教学中的运用

1.利用儿歌谜语创设教学情景

在小学美术教学中，导入是十分重要的，良好的开头有助于吸引学生的注意力，使学生能够积极的参与到美术课堂教学中，促进美术教学效果的顺利实现。对于小学阶段的学生来讲，在轻松地课堂氛围中，学生更容易接受美术知识。儿歌相比于通俗的语言更加朗朗上口，学生理解记忆起来也比较容易。例如在学习《乘着大象》这节课时，教师就可以利用学生们喜爱儿歌的特点，编写儿歌激发学生的学习热情，简短的儿歌能够将大象的特点清晰明了的表达出来，学生大声朗读，能够在短时间内掌握大象的特点，然后再让学生在儿歌中总结出大象的绘画方法，学生就能够准确的把握住动物的特点3。此外，教师还可以通过猜谜语的形式引导学生进行美术教学，能够吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与到美术课堂教学中，从而实现良好的美术教学效果。

2.营造生活化的情景，提高学生兴趣

有研究指出，学生学习的内容与实际生活联系越密切，学生对知识的接纳程度就越高，对此在小学美术教学中，教师可以利用生活中的实例为学生创设情景，提出相关的问题，引起学生的好奇和注意，使学生的学习兴趣得到提升，能够乐于探究、主动探究。

例如，在学习《在快乐的节日里》时，教师就可以利用六一儿童节、春节等学生感兴趣的节日，让学生想一下，在这些节日里，举行过哪些活动，大家表演过什么活动，喜欢什么活动。听到这里，学生的兴趣会马上被激起，纷纷参与到话题讨论中，说出自己喜欢的活动和参与的节目。趁此时，教师说，同学们想到了这么多有趣的活动，并且描述的很生动，我们把这些画面画下来长久的保存起来吧。然后学生们相互合作，积极参与到美术创作中。

3.游戏情景强化学生的体验

小学阶段的学生好动、爱玩，对游戏十分感兴趣，游戏是他们生活中不可缺少的重要组成部分，教师可以利用小学生的这一特点为学生创设游戏化的教学情景，让学生在玩中学，在学中玩，使学生一直处于兴奋地状态下，能够积极的参与到美术知识的学习中，在游戏中通过亲身经历探究知识，感受到美术学习的乐趣。例如，在学习《迷宫》时，教师就可以利用学生为迷宫游戏的兴趣，让学生说出自己在玩迷宫游戏时的场景，使学生进入到游戏情景中，进行练习，学生在相互学习和交流中完成教学任务，实现小学美术教学的目标。

4.利用音乐渲染教学情景

绘画是利用线条、色彩以及光线等元素在纸上进行空间组合，对观赏者的心灵产生触动。音乐是通过节奏、旋律和声等在乐器、声乐上进行艺术组合，对人耳产生影响。音乐与美术在意境、韵律等方面有很多相通之处，将美术与音乐有效地解决，刺激学生的视觉以及听觉，能够产生意想不到的教学效果。美术教学将美术与音乐有机结合，营造良好的教学情境，使课堂范围更加活跃。轻快活泼的音乐能够使学生感受到轻松愉悦，舒缓悠扬的音乐能够使人感到安定、温婉，节奏沉重的音乐会让人感到压抑。在学习《感受声音》这节课时，教师就可以选用不同风格的音乐，DG舞曲、轻音乐等4，将不同风格和节奏的音乐融入到美术教学中，让学生在音乐中进行绘画创作，使自己的心情更加舒畅，能够创作出主题明确，色彩鲜明，具有想象力的美术作品。

三、结语

美术教学是小学基础教育阶段十分重要的学科，对于强化学生的美术技能，提升学生的美术学习兴趣具有积极的促进作用。小学美术教师需要明确新课程改革的实际需要以及目标，转变传统美术教学的理念与方式，积极采用情景教学模式，为学生创设良好美术教学情景，激发学生的美术学习热情，使学生能够积极主动地参与到美术教学中，使美术课堂更加生动、形象，促进小学美术教学效果的顺利实现。

注释：

1.张岩.小学美术课堂教学模式初探[J].新课程（小学），2014，12：174.

2.王晓萍.情景教学法在小学美术课堂中的导入[J].新课程（小学），2015，01：118-119.

3.崔海燕.小学美术课堂创意教学化模式分析[J].新课程（小学），2015，07：36.

4.李子森.新课改下小学美术教学模式的创新[J].快乐阅读，2013，18：47.