浅谈高中美术有效教学组织实施的路径

温 纯　（通河县职业教育中心学校　150900）

浅谈高中美术有效教学组织实施的路径

温 纯（通河县职业教育中心学校150900）

摘要：近年来，我国不断的在推动基础课程改革，宗旨目标就是为了提升学生的综合素质能力。高中美术教学紧跟国家改革步伐，不断的将课程改革落实到实践，提升了学生的审美素养，也让美术课堂的效益得到了很大的提高。当然，为了进一步提升美术教学质量，本文特此进行研究，提出了相关的有效措施。

关键词：高中美术；有效教学；组织实施；路径

一、高中美术课堂教学存在的不足

随着新课程的不断改革，高中美术课堂越来越规范化。我们已经能够很清楚的看到美术教学所取得的成绩，但是我们也不难发现，在进步的同时也存在着一些不足：（1）美术课堂对于三维目标没有做出相应的实践，更多的是来与理论，虽然三维目标在教案中有所体现，但是真正用于教学的效果并不是太明显；（2）将多媒体过分的用于课堂之中，让美术课所具有的内涵有所丢失；（3）过于去追求一些人文素养的提升而忽视了美术课的独特美；（4）课堂评价太过形式化，没有科学的依据，课堂评价没有得出很有价值意义的结果；（5）对于课堂评价机制缺乏一个科学合理的标准，以至于教师不能清楚定义优质课到底该是如何。

二、充分发挥教学活动的主体性作用

高中生在其成长发展阶段的特点上来看，已经具备了基本的判断能力和独立能力。因此，教师在美术课堂上要充分的运用学生的这一身心特点，通过各种方式方法，尽可能的去调动学生在美术课堂上的主人翁意识，从而让学生学习有激情、有动力。很多教师也在尽可能的这么去做，但我们发现还是有很多学生不愿意参与教学，其实这就是因为很多学生的主体意识还没有被老师所调动。因此，面对这个问题，在高中美术课堂上，可以通过以下几点来对上述问题进行改善：

（一）通过有效手段和方法来激发学生的主体意识，发挥主体作用

教师主导地位，学生主体地位这样一个位置分配一定要在高中美术课堂中充分体现出来。教师要改变传统观念，对于“教”与“学”，一定要有一个良好的把控，能够让“教”与“学”达到一个最优配置。当然，在整个教学过程中，还应当积极引导学生，教会他们如何进行学习，如何培养起一个良好的学习习惯。能够给学生独立思考、独立动手的空间，让学生将其主体作用尽可能的发挥出来。

（二）通过不断提高学生的学习兴趣来激发学生的主体意识，发挥主体作用

一个人能否专注于某一件事，在很大程度上取决于这个人是否对这件事有足够的兴趣。因此，提高学生学习兴趣对于发挥学生学习的主观能动性有很大的帮助。因此，教师要注重对学生学习兴趣的培养，用有效的方式方法来吸引学生的眼球，让学生能够主动的参与到美术教学课堂当中来。首先，教师要学会创设一些当下学生比较喜欢的热门话题作为教学情境的主要内容，在宽松的学习氛围中激发学生的求知欲望。其次，要合理的在教学活动中设置相应的活动，让学生能够参与其中，体会学习的乐趣。教师在发挥其主导作用的时候，是由学生作为主体参与该活动。这样以来，美术课的教学质量必定会提高。

（三）教师要科学合理地设置教学范例

众所周知，美术课一门直观性非常强的科目，因此，教师能否利用典型的教学范例进行教学对于提升教学质量有很大帮助。教师选用的教学范例一定要与教学内容紧密相连，并且是很直观就能表现出来的。比如，教师所选范例应该是一些具有代表性的作品或者是优秀的教师作品、学生作品等等。同时，对于不同题材、不同意义、不同类型的教学范例，教师应该多加引导，通过直观的教学范例来帮助学生去理解、去体悟、去树立正确的审美观。

（四）将多媒体有效运用于课堂，提升教学质量

上文提到，美术课一门直观性非常强的科目，所以，将多媒体运用于教学，能够让学生通过视觉的触碰感受到美术课程的冲击。多媒体让很多无声的作品变得有声、让抽象的作品变得具体。学生通过多媒体能够对美术有更加直观的了解，也有利于学生在短时间内掌握美术课程所要表达的内涵，这样一来，学生的学习兴趣就得到很大的提高。

三、建立科学的课堂评价机制， 检测课堂的有效性

要评定一堂美术课程的质量，需要相关的科学评价机制。因此，在建立科学的课堂评价机制时，要充分考虑到课堂教学的有效性，即是学生从课堂中所达到的学习情况、整个课堂的学习氛围以及课堂不足等方面。

（一）检测教学目标的完成情况

教学目标是否有效完成，主要表现在以下三个方面。（1）学生参与课堂的积极程度。即学生是否与教师有积极的沟通和交流，是否积极参与到教学当中来，是否认真思考问题，是否进行了实践动手等。（2）学生的作业完成情况。即教师布置的课后作业，学生是否能够保质保量的完成。教师可以采取教师抽样评分、学生之间相互评分等检查形式来对作业完成质量进行评估。通过学生完成作业的情况也能够看出教学目标完成的情况。（3）培养学生养成良好的学习习惯。教师要培养学生的主体意识，让其在学习过程中充分发挥其主观能动性，能够积极、主动的学习。培养学生的创新意识，让其能够举一反三，能够养成独立思考、合作学习的能力，能够将理论知识运用于实践的能力。

（二）检测课堂文化的建设情况

一堂好课必定有良好的课堂文化。课堂文化包括很多方面：有师生之间的关系、有学习气氛的营造、有健康学习心理的塑造等等。良好的课堂文化应该是建立在平等和谐的师生关系基础之上，学生有兴趣学、老师有兴趣教。学生主动学习、老师积极回复。作为感染性、直观性极强的美术课程，也需要学生能够带着一颗健康的心来进行学习，体味美术的韵味，感受美术的乐趣。

（三）分析课堂教学的不足

教师能否在教育路途中有所提高，很大程度上取决于教师在课后有没有对教学中所存在的一些负面现象进行深刻的教学反思。美术课堂的教学内容、课件形式、演示作品等等是否规范、是否在学生的接受范围之内，是否给学生带来了负面的影响。比如，在教学内容上，教师也许会给出某些实在的教学范例，很多学生就会盲目模仿，这样就会给其他学生带来负面影响。教学课件上：教学课件越来越多元化，单一死板的课件已经不能吸引学生的眼球，教师如何去制作精美独特的课件就是一大难题。因此，教师为了提升教学质量，就需要将存在的教学负面影响降到最低。

四、结语

随着我国新课程改革的不断推进，高中美术课程的教学质量得到了很大的提升，但是也还存在着一些新的问题和不足。因此，如何提升高中美术课程的教学质量和教学效率，就需要有明确的、有效的教学目标来指引，需要既有切实可行又有创新的教学方法来组织学生开展教学活动，同时，还需要充分的利用新媒体技术来丰富美术课堂的文化。最后，有一个科学合理的评价机制来促进美术教育的发展。

参考文献：

［1］葛雪强.新课标视域下高中美术教学有效性的组织实施路径［J］.艺术研究，2014（01）.

［2］杨洁琼.普通高中美术模块课程实施研究［D］.西南大学，2014.

［3］孙浩华.高中美术鉴赏“有效教学”探究［D］.山东师范大学，2010.

作者简介：

温纯，学历：硕士研究生，职称：中学二级，单位：通河县职业教育中心学校，研究方向：北方花鸟画研究。