如何培养小学生计算的兴趣

刘明海化德县第一小学

如何培养小学生计算的兴趣

刘明海
化德县第一小学

笔者深入分析了在小学数学教学中，兴趣的组成点和如何培养小学生计算的兴趣，并结合教学经验，论述了培养学生计算习惯的方法。

小学生；计算；兴趣

前言

兴趣是最好的老师，有了兴趣学生学任何科目都会乐在其中，数学学科如果能让学生乐在其中，数学中的计算就易如反掌了。所以，教师掌握适当的方法，激发出小学生学习数学的若干技巧，就可以为培养学生的计算兴趣奠定良好的开端。

一、兴趣的组成要素

1、趣味性

在现实生活中，总是有一部分人，提起数学，他们就会与艰苦思索、复杂演算、高度逻辑性联系在一起，并进而强调自己是数学计算白痴。社会的偏见，再加上一些老师不得当的教学方法，很多学生在未开始学科前，就会觉得数学计算是枯燥无味的。其实数学本身是非常有趣的，但是这个趣味也需要教师对教材的深入挖掘，及对学生心理的良好认知，有趣味的数学课是生动活泼的，学生置身其中是轻松愉快、主动热情的。

2、新颖性

在教学过程中，教师要本着创新的理念打造丰富而绚丽的情景。根据学生的认知能力和数学知识的一些联系，提出一些别具一格的问题，如果所提问题足够新鲜并能够吸引学生，那么一定会让学生产生强烈的学习愿望。

3、探索性

探索增进兴趣。其实每个个体都有渴望新知识的诉求，小学生在探索世界的过程中，具有很强的探索性，如果教师能将学生心中探索知识的火种点燃，让学生的探索欲望得到充分燃烧，就能够最大限度的激发学生的学习主动性和积极性，保持学习的兴趣和热情。

4、好奇性

好奇心是小学生的典型心理特征，它是学习兴趣的诱发因素。在课堂中，学习兴趣浓厚的学生往往是因为对某些问题有强烈的好奇心，并想要在课堂中寻找到答案，因为强烈的好奇心，让学生有了持续学习的欲望。教师要把握好学生的好奇心，激发学生的求知欲。

5、和谐因素

小学生是非常敏感的，他们对一门课程是否喜欢很大一定的程度上取决于他们对老师的喜欢程度。因此，教师除了是传道授业解惑的老师，还应该是平等体贴的朋友。教师注重教学氛围的和谐、平等、愉悦的话。学生可以在课堂中畅所欲言，不怕出错，不怕争论，如此，学生更容易对学习产生兴趣。

二、把握技巧，激发学生的学习兴趣

1、理论联系实际

其实，现实生活中就有着非常丰富的数学知识。如果学习内容和日常生活结合，引入一些鲜活的题材，能够让学生感觉到亲切，并明白学习和生活息息相关。例如，设置小卖铺买卖的生活情境：收集日常生活中的日用品和食品，再分别标注价格：水2.5元，纸巾3.2元，水杯1.5元，铅笔1.2元，圆珠笔1.1元，橡皮0.5元，剪刀5.5元，胶水3.1元……然后让学生列单子去购物，有的学生担任售货员，有的学生担任采购员，在这种贴近生活的计算元素下，学生的探索欲望被激活了。

2、引入游戏

游戏是每个小学生都特别喜欢的项目。所以笔者在课堂上会设置一些小游戏以激发学生的兴趣。如交口诀时，我设计了摘苹果游戏，每个苹果上都有一道题，如果学生答对了，就可以得到那个苹果。学生做起来也觉得非常有趣，对于口诀的记忆也会非常深刻。

3、适当开展竞争项目

笔者在教学过程中，也经常组织班级同学开整计算竞赛。比如在学习除法计算时。笔者会要求全体同学动脑，用手势表示商值，回答正确的学生可以一直参与下去，最终的获胜者可以获得“计算之星”的头衔。通过这样的活动，调动了学生学习的热情，也能够促进学生之间合作和分享的意识，让他们更加热爱计算。

4、增强学生的参与性

数学课堂上，笔者非常注重“人人都是参与者”的观念，尽量不让任何一个学生落队。所以笔者会注重集体参与的计算活动。一直全班同学分组，每组完成的题目相同，做的最快最准确的小组可以要求最慢的小组表演节目。这样的活动，让每个学生都积极参与其中，课堂教学效率明显提高。

5、因材施教，让学生获得成功的满足感

前面已经分享了成功性对学习兴趣的影响，教师如果能够因材施教，让水平参差不齐的学生都能够活动学习的成就感。如在安排课堂作业时，笔者会安排两套试题，根据学生前一节课的课堂作业效果来要求学生，之前全部作对的学生选做难度较大的试题，作为挑战，之前有差错的学生要先改正错误，然后选做难度一般的试题，以考评自己是否真的明白。这样的设置让各个层次的学生都感受到成功的喜悦，增强了学习的自行心，计算能力也得到提高。

三、培养良好的计算习惯，是提高计算能力的重要保证

有了良好的兴趣，就算是有了好的开始，如果想让学生保持对计算的热爱，还要做好一项后期工作，那就是良好的计算习惯-正确且迅速的计算能力。因此，教师还要注重对学生计算习惯的培养。

1、认真审题的习惯

读题不认真是小学生计算错误的一大原因，所以教师在教学中，要培养学生在审题时必须稳稳地一字一句读，遇到不太理解的句子要重复读。较好的审题方法是，先浏览习题，了解习题涉及到的知识点，再一字一句认真且缓慢的读题，确认题目要求，并做关键数据的记录，在计算前，再次浏览确认。

2、认真书写的习惯

要求我们的学生在写作业时必须格式规范、自己清楚。教师要做好示范，不管是板书还是作业的批复，都要规范。让学生在作业中深刻体会到，只有认真书写，才能减少错误率。

3、认真验算的习惯

良好的验算习惯既是保证计算正确的必要措施，也是加深学生理解计算原理的好方法，同时还有助于培养学生从小养成认真负责的态度。验算的习惯，应该从一年级就开始培养，进入高年级后，还应学会估算，在计算之前进行估算，如果计算结合和估算结果差距较大，则进行重新计算。

4、认真打草稿的习惯

有的学生不会打草稿，有的学生虽然打草稿，但是却没有专门的草稿本，而是在计算时随便找张废纸随意进行，字迹潦草。有时，草稿上是正确的，却因为字迹潦草在抄写时却是错的。所以，教师可以要求学生每个人都有一本草稿本，并且草稿本字迹也不可潦草，在草稿上进行演算时加上题号。这样学生抄写时不会出错，检查时也可以及时发现错误，事半功倍。

5、认真反思的习惯

温故而知新，如果学生能够常常温习前面的知识，对后面的学习大有裨益，而如果学生能够常常反思自己的错误，那么取得的进去也会是飞速的。所以，建议教师要求每个学生建立一个错题本，平时作业中的一些错题，都摘抄到自己的错题本，并分析错误原因，这样就可以吸取教训，减少差错。

良好的计算兴趣及计算能力的培养不是一蹴而就的，是长时间的坚持和培养出来的，因此在学生开始计算课程后，教师就要把兴趣和习惯的培养贯穿在整个课堂教学中。

[1]朱秀芳.小学儿童教育心理学北京：人民教育出版社，1986.

[2]丁波.在有趣的活动中提高学生的口算能力[J].小学青年教师,2002,

[3]李燕.学生计算能力培养浅谈[J].陕西教育,2005