中学广播体操现状及教学对策分析

崔京琦

（山东省济南市历城区初级实验中学，山东 济南 250100）

理论与方法探索

中学广播体操现状及教学对策分析

崔京琦

（山东省济南市历城区初级实验中学，山东 济南 250100）

广播体操是学校每天必须要进行的一项大型运动，也是学生每天锻炼一小时的保障，但当前由于多种原因，广播体操失去了对学生的吸引力，很多学生都开始躲避每天做广播体操。本文分析当前广播体操的现状，以期探索行之有效的教学方法，来不断提高广播体操的教学效果。

中学体育；广播体操；教学方法；现状；策略

广播体操教学是学校体育教学的重要内容之一，是学校精神文明的一个窗口，是学校精神面貌的具体体现，也是学校主要的集体活动项目之一。各套广播体操具有动作内容多、方向变化大、结构复杂、节奏轻快明朗等鲜明的时代特点。但是，现在中小学在广播操这一块有较大的问题，学生对做广播体操丝毫不重视，流于形式，每天只是应付差事，达不到做广播体操原有的效果。所以，体育教师在教授广播体操动作时，必须认真规范，不能有半点马虎。每位体育教师都知道，学习广播体操是非常枯燥乏味的，而教广播体操也是非常费神的，教师不仅要提高嗓门讲解还要多次反复示范，一堂课下来口干舌燥、大汗淋漓，而且学生也感到很枯燥乏味，无心学习，学习效率低下。为了提高教学质量，我们要在教授广播操的过程中改革常规的教学方法，这样既能保证高质量地完成教学任务，又可大大减轻体育老师的压力。

1 中学广播体操现状

中学生广播体操在学校的推广，其目的在于增强学生体质、丰富学生课余生活。但学校仍有一部分同学做操马虎、应付，没有按标准动作做，全身肌肉、关节没有达到运动锻炼效果，就谈不上通过课间操达到健康保健效果。目前学生做操质量在不断下降，广播体操在学校的开展不容乐观，广播体操在学校的开展遭到广大学生的抵触。学生不愿意做操，操的质量已经名存实亡。作为体育教师更有苦难言：花时间，在太阳底下一拍一拍、手把手地教新生熟练掌握做操标准动作，可时间不长学生的做操竟成了例行公事，做操质量一落千丈。为什么会出现上述情况，原因有以下几方面：广播操自身局限性，学生厌倦了广播体操，广播体操死板、缺乏活力，影响了学生做操的动力；学生对广播体操认识不够充分，不知道做广播体操的益处，没有自主学习的动力；教师教学水平的不到位；学校督查、考评制度不完善，对广播操不够重视。

2 中学教好广播体操的对策

2.1 体育教师自身能力的提高和培养

体育教师是广播体操教学的主体，要做一个合格的体育教师，需要从多方面去提高自己、完善自己。首先，体育教师要刻意锻炼、培养自己的精神气质，用以感染学生、吸引学生。如果体育教师像一个冷冰冰的机器人，学生自然没有兴趣去看你“表演”。其次，体育教师要努力提高自己的教学水平，每一个动作都做到标准到位，学生有样学样，自然可以学到标准的广播体操。最后，体育教师要对所教的操有一个深刻的理解，才能深入浅出地给学生剖析操的每一个动作，让学生更容易理解。

2.2 学生学习积极性的培养

2.2.1 运用各种教学方法 （1）设疑法。在广播体操教学中，要通过设疑的方式让学生对广播体操产生兴趣，才能让学生在学习过程中保持积极性。例如，在教学前通过教师的提问：“广播体操我们每天都要做，那你知道它的作用吗？”“我们的国颁操每隔一段时间就出新的，你觉得有意义吗”通过几分钟的交流，让学生了解广播体操的作用和锻炼价值，在学习过程中可起到事半功倍的作用。

（2）示范法。广播体操教学为了让学生直观地去学习，避免形成错误的动作定型，就应该在开始教学时加强教师的示范，通过教师正确的示范动作让学生建立正确的动作表象、动作顺序、动作要领和每节操的制动点。另外，教师正确、有力、优美的动作示范不但可以让学生信服，同时也可以激发学生学习的积极性。

（3）无口令法。广播体操的教学一般都是按照教师的口令进行练习，其实在教学中也可以采用无口令进行教学。在学生动作形成阶段，采用无口令教学，学生可以根据自己对动作的掌握程度选择动作的快慢，虽然学生在练习中的整齐度不一，但是可以帮助学生理解和掌握动作技术的路线、方向。例如，在教学“扩胸运动”时，就可以只说这节操的名称，然后让学生根据做操的节奏进行练习，边做边回忆，反复进行练习，便于学生掌握动作要领。

（4）联想法。由于广播体操在练习中还是稍有难度的，在学习过程中不必要让学生在正常的节奏中进行练习，告诉学生可以根据动作之间的内在联系，充分发挥自己的联想能力，用正确高效的方式完成大脑中知识网的建立，达到迅速把新知识从短时记忆转化为永久记忆。例如，学生闭眼联想扩胸运动，慢慢地扬起手，做出扩胸动作，让肢体在意念中舞动，有意在引导学生跟着感觉走。

（5）体验法。在广播体操的学习中还可以采用慢速的体验法进行学习。在学生初步掌握了动作的路线、方向之后，就可以让学生进行慢速的动作体验，进而掌握动作方向和路线。

（6）提示法。由于广播体操在学习中稍有难度，需要教师在学生练习过程中不断地指导和提示，这样才能快速有效地掌握动作的路线和方向。通过在口令中加入提示语的方法进行，在学生前一个动作即将结束时，用提示的方法告诉学生下一个动作或者方向。例如，“1、2、3、4、5、6、出右脚”“抬头、3、4、5、6、7、8”等不同的节奏语言。另外，在学生动作不到位时，教师还可以结合口令进行提示“1、2、3、4、用力，挺胸”等鼓动性口令。

（7）合作法。在学生初步掌握了动作之后，可以采用合作法让学生进行小组练习，通过小学的互帮互学，来相互提高，不但能激发学生的练习兴趣，还可以通过小组互助让学生感受团队的力量。

（8）展示法。在广播体操的学习中要合理运用小组展示和全班展示来提高学生学习的积极性，让学生有一个展示的舞台，体验到成功的乐趣、学习的快乐，还可以通过激励让学生在“比、学、赶、帮、超”的氛围中不断进行练习。

（9）评价法。教学的评价不但是对学生练习效果的反馈，还是促进学生发展的有效教学手段。在广播体操的教学中，要积极利用多方位的评价，如语言、肢体及时给学生一个反馈，让学生寻求练习中的不足，如“如果把你的手再伸的直些，脚踢得再高点，这动作就更优美”等。在评价中要注意评价的发展性、激励性和艺术性，帮助学生掌握技术动作，实现教学目标的完成。

2.2.2 运用多媒体教学的方法 在广播体操教学中，还应该积极利用学校的多媒体设备，通过播放光盘让学生进行观看，形成正确的动作概念。在进行多媒体教学时，教师要发挥指导作用，不能点播放之后就任由学生观看，要及时利用多媒体的功能，如暂停、回放、快退、快进等功能，结合动作进行讲解，特别是动作的制动点，要让学生理解并掌握，这样才能在随后的教学中做到整齐划一。

2.2.3 创编变换队形 在广播体操的教学中还应该积极变换不同的教学队形，如变四列横队为三角形、梯形的站位，不但可以让学生有新鲜感，还可以通过队形的变化让学生更好地观察教师和学生的动作示范。在进行全校的广播体操时，也应该积极创编不同的队形，来加强学生在练习中的相互配合。例如，将传统的四路纵队形式创编为四角对角单线站位法、“十字”平行双线站位法、“大字”体站位法、“W”字体站位法或变化成其他图形如梯形、三角形、五角星、中英文字体等；在广播体操的比赛中，还可以进行各式运动服的搭配体现出造型美，体现广播体操的欣赏价值，提高师生对广播体操的认识。

2.3 学校对广播体操的重视

学生练习广播体操质量的好坏不但与体育教师有关系，还与班主任以及学校的重视有很大关系，所以班主任和学校要将广播体操重视起来，在进行广播体操时班主任要跟班到位，学校其余部门还应该设立监督岗位，适时进行评比，通过大会或者讲话，表扬做得好的班级和学生，从而激发学生做操的积极性。另外，学校还应该积极利用体育节、运动会进行广播体操的比赛，以班为单位进行比赛，提高广播体操的质量，展现班级的凝聚力。

3 结 语

广播体操的教学中，要积极创新各种教学方法，避免教学中的枯燥和乏味，积极改变教学方法，提高学生做操的兴趣，还要根据不同学生的需要积极的对学生加以引导，用丰富多彩的锻炼形式吸引学生主动参与其中。通过对体育教师水平的提高、学生认识的加深、学校制度的改革等措施，使广播体操教学在学校内，以一个良性的趋势开展下去。这样才能真正达到锻炼学生身心的目的。在广播体操时间，班主任要跟班到位，学校其余部门还应该设立监督岗位，适时进行评比，一起重视广播体操，不断提高广播体操的锻炼效果。

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G807.3

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1674-151X（2016）11-118-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.21.063

投稿日期：2016-09-21

崔京琦（1982—），中学二级，本科。研究方向：体育教学。