民族地区大学新媒体素养情况调查研究——以贵州民族大学为例

刘婉露 刘 俊

（贵州民族大学，贵州 贵阳 550025）



民族地区大学新媒体素养情况调查研究
——以贵州民族大学为例

刘婉露 刘 俊

（贵州民族大学，贵州 贵阳 550025）

摘 要：随着社会的日益发展，相对于传统媒体的新媒体以其独有的特点，以迅雷不及掩耳之势走进千家万户。相对于新媒体的快速更新，新媒体素养的成长速度就缓慢得多，特别是经济、文化等相对落后的西部民族地区。本文结合问卷调查与深度访问，在贵州民族地区范围内以抽样调查的方式对贵州民族大学的大学生进行新媒体素养调查研究，以便了解民族地区大学新媒体素养情况，并试图发现问题，提出解决策略。

关键词：民族地区；大学生；新媒体素养

刘俊（1992—），女，贵州贵阳人，贵州民族大学民族地区新闻与传播研究研究生。

相较于传统媒体而言的新媒体自上个世纪末被美国学者提出以后，学界对其概念一直是争执不休，百家各议。目前，学者普遍认为“新媒体主要是指以信息技术为基础的各类新兴媒体形式，比如网站、计算机、手机媒体等”。［1］新媒体素养则是相对于传统媒介素养而言的关于对新媒体认知、使用、辨析等等的一种媒介素养。

一、研究目的与问卷设计

（一）研究目的

新媒体不仅为使用者带来一系列的信息知识、感官视觉冲击、精神层面享受，更打破传统媒体一味单方面传播的局面，让使用者在接收的同时也能够传播信息、自由地发表言论。与此同时，新媒体也在潜移默化中改变人们的生活方式、思考能力，塑造三观等。作为成长在现代科技社会中的年轻一代，大学生们是新媒体的“狂热粉丝”。因社会影响、课程需要，大部分大学生都拥有电脑、手机等新媒体，而他们中的一些人，对新媒体的热衷程度远远超过对传统媒体。民族地区的大学生作为大学生群体一部分，同样深受新媒体的影响。目前为止，关于民族地区大学生新媒体素养的研究还处于萌芽阶段。民族地区的大学生们，生活地区特殊，生长环境也多少区别于其他大学生，他们的身体中流淌着少数民族的血液，他们的身上肩负着延续民族的使命以及传播其民族的重担。新媒体不仅影响着他们的成长，更激发他们使用新媒体来传播本民族文化的灵感。因此，了解新媒体对民族地区大学生的影响，浅析民族地区大学生与新媒体间的互动具有重要的意义。

（二）问卷设计

为了深入、准确地研究民族地区大学生新媒体素养的情况，此次问卷设计遵循简洁明了、深入浅出、构造合理、尊重个人意愿的原则，从新媒体对民族地区大学生学习、生活等方面的影响出发进行设计。其调查内容包括对新媒体的选择、新媒体对其的影响和对新媒体的辨析能力等。

本次调查范围针对贵州民族大学的在校大学生。之所以选择贵州民族大学，主要因为该校地处贵州这个少数民族聚集较多的省份，该校也是新中国成立后较早成立的民族院校之一，其办学特色不同于一般高校，有较多的少数民族学生，所以学生的新媒体素养情况具有一定代表性，能够真实反映民族地区大学生新媒体素养的状况。

本次调查共计发放问卷1000份，回收1000份，回收率为100%。其中有效问卷975份，有效率为97.5%。在有效的回收样本中，按性别分类：女性506人，占比52%；男性469人，占比48%。（图1）按学历分类：本科生850人，约占87%；研究生120人，约占12%；博士研究生10人，约占1%。按专业分类：新闻传播学类351人，约占36%；艺术类280人，约占29%；经管类69人，约占7%；社会科学类123人，约占12%；理工学类72人，约占8%；医学类33人，约占3%；其他专业47人，约占5%。

图1

二、问卷调查结果分析

（一）民族地区大学生新媒体使用能力分析

在975名学生当中，962人都将新媒体选作每天使用最频繁的媒体，他们每天使用新媒体的时间如图2所示。其中，有578人每天使用新媒体的时间在2～4个小时内，283人每天使用新媒体时间超过4个小时，仅有114人每天使用新媒体时间在2个小时以下。由此可见，新媒体使用不仅频繁，而且多数人对新媒体的依赖程度已经很深。与此同时，民族地区大学生新媒体使用频率排名分别是：智能手机、笔记本电脑、台式电脑、移动平板。在民族地区大学生中，新媒体使用频率已经超过了传统媒体，新媒体成为他们获取信息、人际通讯的最主要方式。

图2

在975名学生中，新媒体使用主要目的情况如图3所示。有960人选择使用新媒体主要是“学习并查阅资料”，有351人选择“网络游戏”，108人选择“打发时间”，744人选择“购物”，411人选择“观看新闻”，479人选择“娱乐（看电影、听音乐）”，782人选择“聊天交友”，202人选择“其他”。由此可见，大学生们都明白学生的主要任务是学习，使用新媒体基本最主要的目的是用其进行学习、查阅资料。随着网络电商的快速发展，网络购物也成为学生们的心头好。学生们也习惯使用新媒体进行交友聊天和观看新闻，只有少部分学生选择新媒体用来打发时间。在问卷中，有351人选择使用新媒体主要目的是打网络游戏，这是需要我们关注的。适当的游戏可以调节身心、让人愉悦，但过度沉迷游戏将是一个严重的、有待进一步关注的问题。

图3

调查显示，民族地区大学生大多数都能够熟练使用新媒体，只有极为少数的大学生不能熟练使用。大学生们也懂得运用软件保护、修复自己的新媒体，能够及时关注新媒体的各种动态，能够通过新媒体快速及时地找到自己所需要的东西，而且也只有少数的大学生不能够做到。

（二）民族地区大学生对于新媒体思辨能力

问卷调查中显示，24%的大学生在使用新媒体过程中，受过虚假广告的误导；66%的大学生在网络购物的过程中遭受到劣质产品的欺骗；36%的大学生表示，自己在运用新媒体软件过程中遇到过无法解决的问题；86%的大学生表示较为相信大门户网站（如新浪、腾讯等）的信息；11%的大学生毫不怀疑新媒体中传播的信息内容。这些数据显示，还是有部分大学生新媒体思辨能力较弱，容易受到虚假信息的欺骗，对于信息没有及时的甄别能力。

（三）新媒体对于民族地区大学生生活、学习的影响

问卷调查中显示，94%的大学生运用新媒体中的热门软件及App与朋友进行互动；71%的大学生表示大多数情况下都是运用微信、QQ等社交软件与朋友交流；74%的大学生表示会运用微博、微信朋友圈、微信公众平台、知乎App等进行信息获取；85%的大学生表示会运用新媒体进行生活记录；7%的大学生表示自己已经过度依赖新媒体；100%的大学生表示会运用新媒体查阅资料、完成作业，进行学习，如运用中国知网下载论文、运用APP学习英语等。上述显示，新媒体对于民族地区大学影响很大，不仅是生活方面，更改变了他们的学习方式。

（四）民族地区大学对于新媒体运作机制的认知

在这些接受问卷调查的大学生中，有83%的学生表示，能够在新媒体的使用过程了解到更多更好的世界；52%的学生清楚明白地知道新媒体传播的内容是经过编辑、审查部门等的二度呈现；37%的学生了解“议程设置”、“数字鸿沟”、“软利器”等专业化术语，但这些学生集中于学习新闻传播专业与艺术专业的学生。

（五）调查结论

通过对民族地区大学生新媒体素养调查问卷的分析、总结，可以得出以下结论：

第一，学习的专业与新媒体接触程度，与使用能力有关。新闻传播学类的学生对于新媒体的关注度、使用能力、辨析能力明显高于其他专业学科的学生。偏工科的学生，对于新媒体技术层面的东西更感兴趣，但对其内容辨析能力相对较弱。学历越高的学生，在使用目的、理解能力上明显高于相对学历较低的学生。

第二，在新媒体与传统媒体的时代，民族地区大学生们更加倾向于选择使用新媒体。他们通过新媒体了解外界的信息，运用新媒体进行人际交流、休闲娱乐，同时也借助新媒体进行学习与查阅资料。

第三，有少部分大学生表示自己不喜欢使用新媒体，但大部分的大学生还是新媒体不离手，甚至有的到了依赖的程度。但是，他们对于新媒体内容的真假度、网络谣言的判断力和新媒体使用的辨析能力还有待提高。

第四，相较于其他学者对于一线城市高等院校大学生新媒体使用情况的数据，民族地区大学生在新媒体“碎片化”的特征下，处理信息的能力稍弱，对于新媒体对人生观、价值观等的影响的态度欠缺思考。

第五，民族地区大学生，特别是少数民族的大学生们，能够借助新媒体的平台，在网络上宣传自己家乡的民族文化、民族风情，他们在影响、改变社会的功能上献上自己的绵薄之力。

三、结语

笔者通过对贵州民族大学1000名大学生进行问卷调查，试图了解当代民族地区大学生新媒体素养的情况。综上所述，民族地区的大学生们大部分能够熟练地运用新媒体，对于新媒体的内容也有一定的辨析能力，也能够了解一些新媒体运营机制。但与此同时，因为网络监管力度、媒体认知程度等各方面原因，还是有很多不足的地方，一些问题未能及时得到解决。如果从加强社会监管、健全法律、媒体完善制度；学校提高新媒体素养教育，拓展平台；学生自身注重修炼等方面入手，相信民族地区大学生的新媒体素养能力将会得到大幅度提升。

参考文献：

［1］ 刘伟.新媒体环境下电视新闻传播理念的变革［J］.新媒体研究，2015（10）：10-11.

中图分类号：G206.3

文献标志码：A

文章编号：1674-8883（2016）08-0037-02

基金项目：本论文为贵州民族大学科研基金资助项目，编号：XYS073

作者简介：刘婉露（1992—），女，贵州贵阳人，贵州民族大学民族地区新闻与传播研究研究生。