如何提高初三学生做政治主观题的能力

羊琳

摘要：初中的政治课程总体要求是轻知识与技能，重情感态度价值观，但进入初三后面临政治的会考靠死记硬背来做主观题已经不再适应时代要求。作为教师的我们，需要提高初三学生做政治主观题的能力，帮助学生实现由小学到初中，由初中到高中的平稳过度。

关键词：主观题；审题；分析能力

初中的政治课程总体要求是轻知识与技能，重情感态度价值观，这一点在初一、初二的教学内容上表现的尤为突出。但进入初三后面临政治的会考，最终还得要考察学生对知识的应用能力。在思想品德考试题目越来越灵活，提倡素质教育的今天，靠死记硬背来做主观题已经不再适应时代要求。因此，作为教师的我们，需要提高初三学生做政治主观题的能力，帮助学生实现由小学到初中，由初中到高中的平稳过度。

一、学生现状分析

根据初一、初二学生答的政治试卷可以看出，大多数学生主观题丢分现象严重，他们也大多反应政治课好学但是不会做试卷中的主观题。大部分学生仍然存在学政治死记硬背就能得高分的想法。这些就导致了他们审题思路不规范。比如：学生不会审题，不知从何入题，找不到材料中心和关键点，本身缺乏分析问题解决问题的能力；或者考试紧张心理浮躁，由于学生审题马虎，不是不会做而是读题不认真，导致信息获取错误答非所问，偏离题意。

二、教会学生做政治主观题的步骤

让学生明白主观题的解答看似主观性强，随意性大，实则是有规律可循的。并在试题讲解时注重培养学生的答题能力，教会学生用“三步法”来解答初中政治的主观题。

第一步“认真审题，掌握题意”；这是解题的基础。审题包括”审材料“和“审问题“。一般为了节省时间我们可以先审问题，再审材料，弄明白题目要求我们回答什么，解决什么问题，再带着问题认真阅读材料，进行筛选，可以帮助我们更有效的提取材料中的相关信息。

第二步“结合教材，落实知识”；这是解题的关键。初中政治最大的特点就是“题在书外，理在书中”，因此，我们所写的答案应该建立起材料和书本知识之间的联系。这就要求学生在复习时必须要形成整体的知识框架，在知识框架下填充重点知识。

第三步“层次分明，术语表述”。这一步是解题的必要保证。需要根据设问的要求，逐一回答问题。同时，要注意答题的规范性，书写要工整，善于运用学科语言进行表达。

三、适时传授一些答题技巧

1.注意点面的区别。在试卷中很多的题目的问题都会明确标明至少几个方面，但是学生的答案却经常是某一个方面的不同点的罗列，这直接影响了答案的准确性，所以一定要让学生懂得多角度思考问题的必要性。如：题目是“请结合实际谈谈如何保护环境？（至少两个方面）”，学生应该从节能和减排两方面举例，而不应该全围绕节能或减排中的某一个方面分不同的点去说。

2.懂得分点阐述。对于答案相对复杂的主观题，必须要学会标序号写答案，一能帮自己理清答题思路，而也能更直观的展现知识点，防止教师阅卷时对知识点的漏批或错批。

3.掌握一些通用答案。初三的主观题换汤不换药，材料虽然新颖，但是问题却常见，所以要求学生掌握一些通用答案，能提升其解题效率，保证得分率。如“假如你是班长，请你以爱国作为主题，设计一些活动。”这个活动形式就是固定的，可以通用。

总之，新课改方针指导下的初中政治会考对我们这些走在教育教学第一线的教师们提出的挑战越来越多，只有我们敢于实践、善于实践，不断地改进我们教育教学的手段、方法和技巧，我们才能真正提高学生的能力，提高学习成绩。

参考文献：

[1]袁绍群.学生思想政治主观题解题能力的培养[J].北京：现代教育科学，2013年9月