如何利用多元的课堂激发学生学习英语的兴趣

费巧莲

摘 要：随着时代的发展，在小学英语教学中，传统的教学模式已经面临被淘汰的危险，怎样在英语课堂中采用多元化教学的形式是当代教学讨论的热门话题。多元化课堂是利用学生好玩的心理特点，让学生在说、画、唱、玩中找到学习的快乐。爱玩是学生的天性，所以利用传统的教学方式难以让学生提高注意力，无法提高学生的学习兴趣，这就需要通过多元化课堂改变这一弊端。

关键词：多元化课堂；小学英语；措施

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06C-0048-01

通过调查研究发现，多元化教学可以让学生的听觉、视觉、触觉、嗅觉综合运用，现通过以下五点对多元化教学进行论述。

一、情境教学，注重交际

想要让多元化教学顺利实施，教师必不可少。教师应该发挥示范作用，在上课前，教师应该认真做好备课笔记，根据班上不同学生的特点在每节课中多设计一些环节，争取能够让每个学生参与其中。课堂教学结合实际，增加真实感，能够让小学生感到亲切，从而更容易融入课堂，鼓励学生积极参与学习，提升素养。因此，教师应该抓住学生的兴趣，利用文章创设一个符合实际生活的情景，让学生的学习激情直线上升，能主动与同学交流，分享自己的想法，在学习中找到快乐，让学生在不知不觉中提升综合素养。创设情景具体分为：（1）教师创设的情景需要符合生活实际，让学生有一种亲切感、熟悉感，在课堂上学习的知识能运用到生活中去，在生活中可以用英语交流，这才是学习的目的。例如教《Are you ready？》时，教师反复领读会让学生感到枯燥乏味，如果教师创设一个运动会的场景，让学生到讲台上来做好跑步的准备动作和自己赛跑，这时引出“Are you ready？”这句话，能够让学生深刻记住这句话。刚准备跑的时候，教师不小心碰学生一下，顺势说“Im sorry.”引导学生说“Thats OK.”如此，学生在一个情景对话中能学会好几句英文，又能记忆深刻。（2）运用学生的能力学习英语，例如happy、angry、cry等可以让学生通过面部表情表现出来，这样就可以让学生自然参与到课堂中了。学习有关动物的英文单词时，可以让学生模仿这些动物的叫声，和着学生的天性，大家都会争相模仿，很大程度上能够吸引学生的注意力，活跃课堂氛围。

二、直观教学，生动形象

古人云：“百闻不如一见。”学生对亲眼看到的东西比想象的东西更感兴趣，因此在教学过程中，教师应该充分利用视觉优势，准备一些卡片，在课堂上给学生看实物，定能引发热烈讨论。实物形象直观表现具体，学生通过观察就可以发现实物的特点。例如在教动物这一课时，课前准备一些动物的服装和头饰，上课让学生穿上衣服、戴好头饰表演动物的叫声、走姿等等，将课堂转化为“交易的森林”，还可以选出冠军。通过竞赛，让学生更积极投入，在学习中找到快乐。

三、游戏教学，寓教于乐

每一个孩子都喜欢玩耍。在课堂中加入游戏环节，在保护天性的同时，发散思维，让学生在玩中学，在学中玩。在课堂中加入一些小游戏，可以减少学生分散注意力的机会，学生再也不会觉得英语课堂是枯燥乏味的了。游戏分为好多种：两个学生一组，一个学生通过另一个学生的动作猜英语单词；回答问题时采用开火车的形式；教师播放音乐，学生根据音乐做动作。通过游戏，学生既学习了英语知识，又收获了快乐。

四、音乐教学，陶冶情操

音乐能够陶冶情操，如果将音乐和英语教学相结合，在音乐的氛围下，帮助学生放松心情、理解英语单词，还能让英语课堂显得丰富多彩。在课堂上，教师可以教学生一些英文歌，在听歌的同时学习英语，在培养学生艺术素养的同时培养英语素养，还能知道英式英语和美式英语的区别。当学生学会一首英文歌时，教师可以鼓励学生进行改编，将最近学的生词加入到歌曲当中，让熟悉的音调加速对生词的记忆。比如，我在结束《Do you like icecream？》这首歌曲的教学后，让学生用sing、 dance、 swim、 run自编歌曲，“Do you like singing？ Yes， I do. Yes， I do. Do you like dancing？ No， I dont. No， I dont.”学生也可以发挥想象力，加入一些简易搞笑的动作如扭屁股、拍手、跺脚，让学习过程富有生机，让英语课堂活起来。

五、多媒体教学，开拓思维

使用多媒体，生动细腻地演示课程内容，提高了学生的注意力，能够让学生完全融入课堂，从而更轻松快速地掌握当堂课教师传授的知识。在视听相结合的氛围下，能够开拓思维，直观展示课堂内容。例如，讲授关于农场的课文时，可以通过幻灯片播放一些农场的图片，一些新鲜的蔬菜、农民辛勤劳作的样子等。还可以进行小组交流，讨论如果有自己的农场，想种植什么蔬菜，体验学习的乐趣。

综上所述，多元化课堂教学不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以提高学生学习英语的能力，在实际的教学活动中有很重要的意义。

参考文献：

[1]孙倩，王丽君.小学英语单元整体教学设计的内容[J]. 教学与管理，2014，（3）.

[2]徐苏燕.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].现代中小学教育，2014，（7）.