新课改背景下提升初中数学教学质量

邱晓敏

新课改背景下初中数学教学中，如何有效提升知识教学的整体质量，是值得探究的问题.传统的教学模式的不合理性在课堂上越来越多地体现出来，这些滞后的教学观念与教学模式阻碍了学生对于知识的理解与掌握.正因如此，深化对于有效教学模式的探究很有必要.这是新课程背景下对于初中数学教学实践的基本要求.教师要不断更新自身的教学观念，引入更多高效的教学模式进入课堂，促进学生对知识的掌握，探索出提升初中数学教学质量的道路.

一、促使学生有效合作交流

在传统的课堂教学模式中，学生的主体性很难得到体现，阻碍了学生认知能力的有效培养，不利于提升学生的知识理解与掌握程度.新课改背景下初中数学教学中，教师要积极做出改善，减少填鸭式教学过程，而是转变为学生对于知识的有效探究，让学生在各种教学活动中实现对于知识的有效习得，并且培养学生的数学能力.凸显学生主体性的教学模式有很多，值得提倡的就是组织学生进行有效的交流合作.教师要创设合作学习的氛围，提供充分的合作学习机会.这样不仅能够丰富课堂，而且能够让学生的知识应用与实践能力得到培养.

组织学生的合作交流有很多不同的切入点，教师要结合具体的知识点进行有针对性地设计教学.例如，在讲“概率与统计”时，教师可以这样设计教学过程.课前让学生自主预习教学内容，课堂上教师将学生按座位分组，并让学生给自己组起一个口号和队名，然后提问概率的定义、生活中的应用及特性等，让各小组自由思考并写出结果，推举出代表进行发言，并让学生自行设计一个关于概率的例题.这样的教学过程，不仅让理论知识的教学变得轻松有趣，而且体现了学生的主体地位，调动了学生参与课堂教学的积极性.教师要从激发学生的教学参与热情出发，实现课堂教学质量的提升.这是打造高效课堂的基础.

二、培养学生的动手能力

在数学教学中，教师要注重对于学生知识应用与实践能力的培养.在一些知识点的教学中，教师应转变传统的教学模式，设计一些让学生动手展开知识探究的过程，让学生在知识实践中加强对于所学内容的感受.这样的教学方式，能够提升知识学习的趣味性，有利于学生理解数学知识.同时，能够培养学生的动手能力.通过自主探究，学生对于相应的知识点印象更加深刻.

例如，在讲“三角形的平行线与中线”时，教师可以先让学生制作三角形纸片，然后演示如何使三角形纸片在笔尖上转动而不掉下来，再让学生动手尝试以及思考其中蕴涵的原理.最后引出三角形的中线与平行线的知识，让学生在动手操作的过程中了解三角形的相关原理，积极地投入到学习活动中，从而培养学生的操作能力.

三、培养学生的思维能力

数学课程的学习中，培养学生的思维能力是教学核心，也是学生数学能力与数学思想得以具备的基石.随着学生知识掌握的不断增多，学生对于知识的应用模式也会慢慢积累自己的经验与心得，在面对很多实际问题时学生往往有自己的思考方式.这是数学教学中应当培养学生具备的能力与素养，也是学生在面对很多复杂问题时能够有效解决的前提.思维能力的培养与深化要注重教学引导，教师可以透过具体的实例教学，让学生感受数学思想方法的应用技巧，从而提高教学效果.

在初中数学教学中，教师要有意识地培养学生发散思考和逆向思考的能力，改变学生思考的角度，增加变式训练的数量，让学生在解题时要学会一题多解、一题多变.这些都是有效的思维能力培养的模式.教师可以将这些教学过程渗透在具体的知识点的教学中.例如，在讲“坐标”时，教师可以列举例题，如求y=5x+1与y=-5x+5的交点坐标，先让学生通过画图解出交点坐标，然后让学生思考其他解题方法，再指导学生往方程组的解题思路思考.这样教学，既能培养学生的多角度思维能力，又能巩固其他知识点，从而有效地提高初中数学课堂教学效率.思维能力的培养要渗透在数学教学的始终，这是学生能够更加灵活高效地运用学过的知识点的基础，也是学生数学能力的体现.

总之，新课改背景下初中数学教学中，提升教学的整体质量非常重要.教师要不断转变自身的教学观念，在课堂上融入更多轻松有效的教学活动，在深化学生的知识理解的同时，也要让学生感受到数学的学习乐趣.教师还要加深对于学生知识应用能力的培养，尤其要深化对于学生思维能力的培养.这些都是提升学生综合数学素养的有效方法，也能够让数学教学功效直观地得到体现.