高中物理实验开放式教学模式的实践与探索

祁凯

在高中物理实验教学中，开放式教学模式往往能够实现预期的教学目标.这种方式，不仅有助于学生积极参与实验过程，而且能够激发学生的探究热情，让学生对于很多知识点以及实验中包含的物理规律有更好的理解与获知.

教师要在实验教学中融入开放式教学元素，无论是在教学素材的选取上，还是在教学模式的选用上，都要融入开放性的教学理念.这不仅能够让学生感受到物理实验的学习趣味，而且能够丰富学生对于实验课程的学习体验

一、创设开放式的实验环境

教师要营造开放式实验教学环境.这是开放式实验教学得以展开的基础.教师要让实验课题更加轻松愉快，让学生在课堂上有更多发表自己想法与看法的机会.同时，教师要鼓励学生进行交流与合作.这些都是引导学生参与实验教学活动的基础，也是营造开放式实验教学环境的有效手段.此外，教师要经常对于教学过程进行回顾与反思，对于一些传统的、低效的教学模式要尽早扬弃，并且要以新鲜的、科学的教学方法作为补充.营造良好的实验教学环境，能够让学生对于实验教学更加投入.这是从整体层面提升实验教学效果的策略所在.

营造开放式实验教学环境，有很多切入点，教师要结合具体的实验课题有针对性地进行选用.

例如，在探究“平抛运动的规律”时，生活中的实例非常多，教师可以让学生自主设计实验方案，使学生按照课本自己得出平抛运动的结论.

另外，教师要营造开放的时空环境.课堂教学并不仅限于课堂上的四十五分钟，传统理念上的课堂需要得到开放，让学生在生活中、在大自然中挖掘教学资源.比如，上述的平抛运动与生活结合的实例，教师可以鼓励学生走出课堂，在生活中验证.营造开放式实验教学环境，能够让学生的主观能动性得到发挥，从而丰富学生对于实验课程的学习体验与感受.

二、引入开放性的实验教学内容

教师还可以经常引入一些开放性的实验教学内容与教学素材，丰富实验教学，提升实验教学整体实效.高中阶段学生接触到的不少实验内容都与学生生活中的一些场景与经历发生联结，不少实验中探究的问题都能够在生活中得到体现.不仅如此，生活场景中还包含着大量值得教师挖掘的实验教学的素材，能够丰富理论知识的教学形式.基于以上这些因素，教师可以让实验教学内容得到拓宽，引入更多生活中的相关素材来实现实验教学内容的开放化.这样的教学创新，引导学生留心生活中的物理现象，让学生的知识积累更加丰富.

例如，在讲“磁现象和磁场”时，教师可以生活中与磁现象有关的一些常见现象为切入点，引入新知识“磁现象、磁场与电流的关系、带电粒子在磁场中的运动”的讲解.具体而言，教师可以引入“指南针、磁铁吸引铁钉、生活中常用的磁盘、家里常用的音箱喇叭发声、发电机”等事物或现象，采取实验探究的教学模式，引导学生对这些生活现象进行探究性学习.在此基础上，再引导学生挖掘其中的一些原理，进而引出一些物理规律.这种由浅入深的实验教学形式，不仅能够让学生学习起来更加轻松，将生活化的素材融入其中，而且能够加深学生对于相关知识的理解与体会.

三、采取开放式的实验教学方式

开放式实验教学体现在教学的形式与方法上，教师应当善于进行实验教学模式的不断革新，发挥开放式实验教学方式的优越性，提升实验教学成效.教师应鼓励学生自主探究，对于那些需要合作交流得以完成的实验课题，则鼓励学生小组合作.这样，能够让学生的教学主体性得到体现，并且培养学生的自主实验能力.

例如，在讲“自由落体实验”时，教师可以引导学生以小组为单位，采取合作学习的方式，探究“分别用不同面值的硬币、硬纸片、一团棉花以及小塑料球从同样的高度释放，观察不同重量的物体下落速度的快慢”.一部分成员操作实验，一部分成员观察实验，并以小组为单位对实验现象进行分析，通过小组讨论交流的方式得出结论.整个实验过程都是通过学生的自主实验来完成，能够让学生的操作能力、分析能力等得到培养.

总之，开放式实验教学模式，能够提升高中物理实验教学成效，并且有助于学生自身的实验素养的全面提升.在实验教学中，教师要营造良好的教学环境与实验教学氛围，在实验教学内容的选取上以及实验教学模式的选用上都要融入开放式教学元素.这样，不仅能够让实验教学得到丰富与拓宽，而且有助于学生多方面能力的培养，从而促进学生对于教学知识点的有效掌握.