高职高专院校体育师资队伍现状调查及发展对策

[摘要]文章首先分析了我国高职高专院校体育师资队伍现状，然后提出了高职高专院校体育师资队伍发展对策：制定科学的体育教师招聘制度；建立健全体育教师的培训机制；提升体育教师的个人素质与职业道德；注重体育基础設施建设；培养体育教师的教学创新能力；增强体育教师的职业荣誉感。

[关键词]高职高专 体育师资队伍

[作者简介]罗彦荣（1972- ），男，陕西淳化人，杨凌职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为体育教育。（陕西 杨凌 712100）

[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）24-0080-02

教师是高职高专教育的主要参与者，其个人素质、教学能力、创新能力等，对学生的成长与成才起着至关重要的作用。相比普通高校教师，高职高专院校教师需要具备更加专业化的知识储备与相关技能，需要不断学习，以满足学校、社会、学生三方提出的要求。高职高专院校应当始终关注体育师资队伍建设工作，只有这样，才能保证学校体育教学工作的持续、稳定、健康发展，才能为学生的专业学习提供扎实的健康保障。体育师资队伍建设是一项长期而艰巨的工作，它不仅需要高职高专院校与体育教师的积极努力，还需要政府、社会媒体的重点关注与支持。

一、高职高专院校体育师资队伍现状

1.高职高专院校体育教师队伍的整体质量有待提升。高职高专院校是培养专业化人才的摇篮。就目前来看，很多高职高专院校都将教育重心放在“如何通过文化教育在最短的时间内培养出更多的专业化人才”上面，轻视体育教学。庆幸的是，随着近年来党和政府对大学生体质健康的关注度与日俱增，众多高职高专院校已经招聘了数量充足的体育教师。但是，在体育教师数量达标的背后，体育教师质量也存在一定问题。部分高职高专院校为了“撑面子”“走形式”，在招聘体育教师时，未对应聘者进行细致考评就直接录用，导致体育师资队伍的整体质量下滑，严重影响了体育教学质量。

2.高职高专院校体育教师教学态度有待改善。体育教师教学态度是否端正直接决定了教学质量的高低。一个优秀的体育教师，一定是对体育教学工作认真负责的，并且热爱体育教师这个职业的。近年来，我国许多高职高专院校都提高了体育教师的福利待遇，同时对他们的继续教育与个人发展也提供了大力的支持，这在很大程度上改善了体育教师的教学态度。但是，依然有些体育教师存在不认真对待教学工作、没有将全部热情投入在工作中的现象。例如，对学生无故乱发脾气，不积极响应校领导安排的教学任务，在教学时消极怠工等。

3.高职高专院校体育教学环境需要进一步优化。良好的体育教学环境，是体育教师顺利组织、实施体育教学，提高教学积极性的重要条件。近年来，随着我国“全民健身”“阳光体育”“终身体育”等理念的提出，国内各学校都加大了对体育教学环境的打造力度，高职高专院校作为培养高素质专业化人才的摇篮也加入了这个行列。尽管如此，依然有很多高职高专院校在体育教学环境建设方面投入的人力、物力与财力太小，远远不能满足体育教师组织、实施教学的实际需求。

4.高职高专院校体育教师教学能力亟待提升。高职高专体育教学的主要目标就是通过体育运动增强学生的身体素质，并培养他们形成正确的人生观、价值观与世界观。能否达到这个目标，关键取决于体育教师是否具备高超的教学能力。体育教师运用何种教学理念、教学内容、教学方法、教学策略、教学模式与教学评价进行教学，关系到教学目标能否顺利实现。但是，就目前来看，我国很多高职高专院校体育教师的教学能力较弱，或无法领悟新的教学理念，或无法挖掘新的教学内容，或无法设计与开发新的教学方法等。

二、高职高专院校体育师资队伍发展对策

1.制定科学的体育教师招聘制度。高职高专院校领导应当制定科学的体育教师招聘制度，从源头上把握体育教师的数量与质量。具体来说，在制定招聘制度时，学校不仅要对应聘者的体育知识储备进行考评，而且要对其体育教学能力（如体育理论知识讲解能力、体育技能示范能力、体育教学创新能力等）进行全面考评。另外，还要对体育教师的个人素质、道德品质以及职业道德等进行认真考评。

2.建立健全体育教师的培训机制。时代在发展，科技在进步，高职高专体育教学也不是一成不变的。教师若想在体育教学工作中取得优异的成绩，就需要不断学习新的体育知识、学习国内外高职高专院校最新的体育教学成果、全面了解国内外体育领域的热点问题等。基于此，高职高专院校应当建立健全体育教师的培养机制。具体来说，需要做好以下工作：一是定期组织体育教师进行体育学习、交流与培训。二是重点培养骨干体育教师，为他们安排一系列的体育观摩会、学习讲座、交流会等。三是对那些在培训活动中有突出表现的体育教师进行表彰与鼓励，以提高教师参与培训的自主性与积极性。相反，对那些在培训活动中表现较差的体育教师，则要对其进行严厉的批评教育。

3.提升体育教师的个人素质与职业道德。体育教师的个人素质直接关系到教学活动开展得好坏。一个温文尔雅、和蔼可亲的体育教师，势必能够获得广大学生的喜爱。当前，我国政府高度重视素质教育，而实施素质教育的前提是提高教师的素质。为此，体育教师应当从自身建设做起，在体育教学过程中努力做一个大方、诚实、热情，散发个人魅力的人。高职高专院校可定期组织体育教师进行关于个人素质培养与提升的专题学习，并将其作为体育教师考评的重要内容。还可邀请一些校外体育专家与学者到校举办以“体育教师个人素质提升”“体育教师职业道德遵守”为主题的讲座，给校内体育教师以思想与行动的指导。

4.注重体育基础设施建设。高职高专院校的基础体育设施，包括体育馆（如羽毛球馆、篮球馆）、室外体育场地（如篮球场、足球场）与体育器材（如足球、篮球、跳绳）等。完善的体育设施是体育教师顺利组织、实施体育教学的重要条件。随着近年来党和政府对“全民健身”与“终身体育”的积极推广，高职高专生对体育课程的学习兴趣越来越大，对体育设施的需求也越来越大，而目前我国很多高职高专院校体育设施的建设进度跟不上学生日益增长的需求。为此，高职高专院校有必要加大校内体育设施的建设力度，为体育教师教学工作提供良好的物质基础。

5.培养体育教师的教学创新能力。首先，培养体育教师在教学理念上的创新能力。当前，企事业单位对高职高专毕业生的综合素质要求越来越高。为此，体育教师在体育教学过程中，应把“健康第一”“以人为本”以及培养学生形成“终身体育”意识作为核心教育理念来指导体育教学内容、教学方法、教学模式、教学策略与教学评价。其次，培养体育教师在教学方法上的创新能力。高职高专生本来就有很大的专业学习压力，因此他们希望能够通过体育课程获得身心的放松，而不是身心的“二次疲惫”。为此，体育教师有必要采用一些以轻松、快乐、自由为主题的教学方法，如游戏法、小组竞赛法、现场观摩法等，让学生在体育学习过程中释放压力，感受快乐。另外，体育教师还应强调现代教育技术与体育教学的结合，使体育教学方法更加现代化，让学生更加形象、生动地学习与掌握体育动作。

6.增强体育教师的职业荣誉感。在高职高专教育中，体育教育存在的价值与意义非常重大。这是因为与普通高等教育相比，高职高专教育包含的专业较多，并且对学生的实践动手能力要求较高，需要学生具有强健的体魄。为此，高职高专院校领导应当使体育教师对自身的教学工作有十足的信心以及崇高的职业荣誉感。在具体实践中，可以在每年的教师节前后，举办“最美体育教师”“感动校园十大体育教师”或“优秀体育教师”的评选活动，让那些默默耕耘在体育教学一线的教师受到校领导与学生的关注与致敬。另外，还可以制定长期从教体育教师荣誉制度，给在学校内任教满10年、20年、30年以及更长时间的体育教师颁发荣誉证书，鼓励他们更积极地从事体育教学工作。除此之外，还要从工资待遇、职业上升通道等方面落实政策，并对经济条件较差的体育教师给予生活补助、特殊津贴与工作补贴等。

[参考文献]

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[3]吴书友，郝文亭.高职高专体育教学现状及存在主要问题探讨[J].成功：教育版，2012（11）.