基于网络学习空间的智慧课堂探究

何礼光

随着信息技术的飞速发展，课堂教学方式也在不断创新。近几年，网络学习空间和智慧教育开始走进公众视野，获得了众多教育学者的支持与关注。笔者结合实际情况，谈谈基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学存在的问题及改进方法。

一、小学数学课堂教学中应用网络学习空间存在的问题

（一）教学设计环节

第一，目前虽然很多教师已经使用了网络学习空间，但大部分教师只是把传统教学过程中的学习资料上传到网络空间，方便学生学习和查阅。这种方式只是实现了资料的空间转移，并没有发挥网络学习空间的真正价值。

第二，使用网络学习空间的目的是为了服务小学数学教学，因此传统的教学内容需要进行改进或者是重组，才能够真正实现网络学习空间的效用。但目前大部分的教学设计内容和活动与传统课堂相比并没有什么区别。

第三，使用网络学习空间的优势是打破了传统学习的时空限制，弊端是有了网络学习空间之后，教师和学生之间的沟通与交流时间被压缩，人和人之间的情感被大大削弱。

（二）教学实施环节

教学内容的实施会受到诸多方面因素的影响，再完美的教学设计也有可能会在实施的过程中出现差错。在利用网络学习空间开展学习的过程中出现了一种极端，那就是教学方式过于形式化，教学环节以及教学内容都仅仅围绕这个网络学习空间来设置，完全利用网络空间而不使用其他工具，造成其他教学工具的浪费。此外，众多教师在使用网络学习空间的过程中经常出现设备问题或者是网速问题，导致页面无法打开或者是打开速度较慢的问题，严重影响到日常教学的正常进行。

（三）反思与评价环节

第一，评价的本质离教育目标偏差较大。评价者没有深刻认识到教学中存在的问题，也没有抓住问题的本质进而找出解决问题的根本办法。

第二，很多班主任根本不理会其他任课教师的意见，敷衍了事的态度极其明显。在评价内容中没有关于网络学习空间使用效果的评价。学生被动地接受知识，被动地做出评价，然而评价的内容和实际需要并不相符。

第三，教师针对学生在网络学习空间中的学习记录以及交流内容没有做出深入剖析，也不了解学生使用网络学习空间的情况。无法根据学生的不同情况采取有针对性的教学措施，更谈不上为其提供具有个性化的学习支持和学习资源。

二、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学方法

（一）以培养智慧型人才为目标

借助网络学习空间开展小学数学智慧教学，目的是为了培养智慧型人才，培养具有较强创造力、能够自主学习的人才，并不是只会学习书本知识的学生。网络学习空间，为教学活动的实施提供了较强的技术支持以及资源支撑，如能够为学生自主学习提供资源条件，实现师生跨时间、跨地域的交流等。教师在设计教学目标的过程中，应以学生为中心，把学生放在主体地位。教育应以培养具有创新性思维的学生为目的，不能只是单一地学会动手或者是操作等，还应培养学生掌握自主学习的方法，让学生明白其中的原理。

（二）以任务或问题来引导学生学习

给学生布置任务或者是学习作业，可谓激发学生自主学习和思考的诱饵。这种做法能够充分挖掘出不同学生的内心需求，促使学生以更强的积极性投入到学习活动中去。教师在设计任务或问题的过程中，要注意问题的难度不应太高，否则会让学生产生挫败感。教师要结合不同学生的理解能力以及学习水平来设置任务，既要实现教学培养目标，同时也要让学生感受到完成任务的喜悦感和成就感。设置的任务或问题应具备开放性，不要太过于机械和呆板，要尽可能地激发学生的兴趣，不能压抑学生的思维发展。通过应用网络学习空间，设置不同的学习问题，带领学生进入到特殊的教学情境中，激发学生的学习兴趣，让学生感受到多样化的学习体验。

（三）灵活应对课堂上的各种技术故障

由于网络学习空间和传统的教材讲解不同，在课堂教学的过程中可能会出现各种各样意想不到的技术故障。这就要求教师在上课之前检查好各种设备以及网络，一旦出现问题能够做到及时处理，不要在上课的时候花费过多的时间处理技术故障，以免影响课程进度，影响学生的学习情绪。如果出现技术故障且无法在短时间内处理，应想好其他补救措施，比如用传统课本知识讲解的方式来取代多媒体，以保持学生的学习热度。

智慧教育的实现和发展依托教育与技术的结合。网络学习空间作为技术与教育融合的体现，能够为教育的发展带来新的机遇和视角。基于网络学习空间的小学数学智慧课堂，对教师的教学设计、教学实施以及教学评价等方面的能力提出了进一步的要求，为了达到这些要求，教师需要将网络学习空间与教育教学充分融合，灵活运用网络学习空间促进课堂教学，让学生对小学数学学习产生更加浓厚的兴趣。

（作者单位：江西省定南县第一小学）

□责任编辑：张淑光