高中班主任在学科教师与管理者角色之间的转换策略

罗璇

【摘 要】班主任在一个班集体中有着重要的不可替代的作用，不仅是一个班级的学科教师，而且是一个重要的管理者，是整个班级的领头羊，掌握着班级的风向标，因此他有着双重的身份。只有学会在两种身份之间完美转换，才能教好自己的学科和加强对班级的管理。本文以作为语文教师的高中班主任为例，从职责、定位、角色转换的策略进行探讨。

【关键词】高中班主任 学科教师 管理者 角色转换

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05B-0004-02

无论是学习的哪一个阶段、无论是在哪一个学校，班主任始终伴随着学生的成长，班主任既是学科教师，同时又是班级的管理者，一方面要备课、授课，另一方面还要管理班级的大大小小的事情，因此班主任教师的责任是重大的，压力也是很大的，他们只有付出比其他任课老师更多的精力与时间才能做好自己的工作。高中班主任教师在日常的教学生活中面临着两种角色，实现角色的转换不是一件容易的事情，需要老师在长期的实践中慢慢总结和发展。

一、高中班主任的职责

班主任是班级的管理者，管理着学生的学习以及生活，不仅对学生的物质生活要精心地关心和照顾，还要对学生的心理以及健康等各个方面都进行了解和管理，一个班级日常所发生的大大小小的事务都离不开班主任的管理。我国目前的情况，高中班主任的工作是比较琐碎的，班主任要做好自己的工作，不仅要做好一个管理者的工作，还要做好学生活动的组织者的工作，对学生进行心理疏导工作，诸多的事情放在一起给高中班主任带来了很高的要求与挑战，只有把握好细节、对每一个学生都做到很好的了解，才能切实地做好班主任的工作，只有班主任尽到了自己的职责，班级才能正常地运转，学生才能有一个好的环境学习。而高中阶段不同于其他阶段，特别是高三的学生面临着高考，身体上以及心理上的压力都很大，容易出现问题，班主任的责任更是重大。

二、高中班主任角色的重新定位

在新时期，高中班主任这个角色与传统的角色有些不同，随着时代的发展有了新的定位。一是在新的教育理念下，要求老师尊重学生的主体地位，要尊重学生的思想、情感、个性，因此高中班主任要改变以往的工作方式和工作理念，要想做好班主任的工作就必须与学生打成一片，深入地了解学生的个性、思想、喜好，只有这样才能掌握班级的实际情况，并在此基础上制定有针对性的措施来开展工作，班主任不仅仅是管理者是教师，还要与学生做朋友。二是新时代的高中班主任要学会与学生相处、根据学生的特性培养学生的独立意识和自控能力，要善于与学生一起学习成长，为学生营造良好的学习氛围，并辅助予有效的指导方式，从而促进学生品德的发展以及个性的完善。三是面对新时代的学生特立独行的新特点，高中班主任也要与时俱进，不断适应自己的新角色，从而保障管理的效果。

三、教师与管理者角色转换的策略

（一）划分工作时间

为了促进高中班主任角色之间的转换，就要对工作时间进行合理地划分，只有这样才能保证高中班主任两方面工作有条不紊地进行。对于高中班主任来说，教学任务以及管理任务都是比较繁重的，因此在短暂的时间内完成两种角色的转换是很必要的。

以语文教师作为班主任、以及《离骚》课程为例。首先，老师可以将上课时间用红笔标出来，这是一定的不可以改变的“死时间”，不可以随便地挪动。其次，在此基础上将课前的时间划分出来，并固定出一段时间来备课《离骚》。再次，合理地规划出学生的自习时间，高中生的自习时间也就是高中班主任工作的时间，需要对学生进行监督，作为一名班主任需要定时地去关注和了解学生的自习情况，了解学生的需求。最后，对班级以及学生管理时间进行划分，尽管老师的精力以及时间都是有限的，不可能对学生和班级进行实时的监督和管理，但是老师还是要抽出一些时间根据学生的表现找其单独的谈话和交流，从而了解学生的学习情况以及心理思想等，还可以通过向其他任课老师的咨询来掌握学生的整体情况。

（二）明确工作内容和职责

首先是教师的职责。高中班主任无论作为哪一科的任课教师，都要在课堂上专心地授课，教学过程中要把自己当成一个普通的老师，忘记自己的高中班主任身份，放下班主任应有的姿态，用平常心来教学。其次是班主任的职责。作为一个任课老师还要尽可能地与学生打成一片，与学生做朋友，保持一种比较轻松愉快的课堂氛围。

比如，语文老师虽然作为班主任，但是在语文课堂上，班主任就是语文老师的身份，只需要讲授《离骚》这节课文知识，将屈原的思想以及爱国情怀、文章中的相关的字、词知识给学生讲清楚，让学生掌握《离骚》的具体内容，这是语文老师的责任和义务，在语文课堂上老师只是老师，这是在课堂当下应该扮演的角色。然而在上完语文课之后，恢复班主任角色的时候就要有班主任的样子，要给学生做好榜样，让学生感受到班主任的威严，这样才能得到学生的尊重，有助于督促学生安分守己，因此两种角色有着不一样的任务就有着不一样的性质，同样给学生的感觉也不一样，老师需要亲和、与学生互动，而班主任在亲和的同时还要有威严，只有掌握不同角色的具体特点才能将不同的角色扮演好，如果把班主任的角色带入到教学中，那么就会给课堂上学习的学生营造一种紧张的感觉，不利于学生对知识的学习，老师只有在愉快轻松的氛围中，通过自身深厚的专业知识才能让学生信服，吸引学生的注意力，激发其积极性与主动性，因此老师要把握好角色之间的关系，才能在课堂上成为一个好老师，在课下做一个有威严的班主任，内外兼修才能做好班主任和老师的双重工作。

（三）分割课堂，交叉教育

1.分割课堂。作为高中班主任的老师，他的工作是被分为两部分的，即课堂上的一部分和课外的一部分。首先，作为一名语文老师，语文的教育工作主要是在课堂上完成的，具有固定性，在课堂上出现的时候，学生很明确地知道这是自己的老师，作为一名老师的主要任务就是教书育人、授业解惑，因此在课堂上只尽到一个老师应有的责任就行了，千万不要把班级管理的事情带入到课堂中来，不仅会分散学生学习的注意力，还不利于课堂气氛的营造，从而达不到好的教学效果。其次，作为一名班主任，就要担负起关心学生的重要责任，此时就变成了思想老师或者是心理老师，在课外教育中，老师与学生之间要多交流多沟通，班主任要了解学生的想法，在学校里老师可以通过开班会或者是谈心会等形式来了解学生，或者是单独谈话的形式来对学生进行开导，随着科技的发展，网络以及新媒体在人们的生活中有着重要的作用，班主任还可以通过新媒介加强与学生之间的联系，及时掌握学生的生活以及心理动态，从而建立良好的师生关系，为教学打下坚实的基础。

2.交叉教育。作为班主任的语文老师，在给学生讲授《离骚》的时候通过对屈原爱国精神充分表达出来，让学生感受到正面精神力量，从而正确地引导学生的三观，促进学生的全面发展，通过《离骚》的讲解语文老师在无形中利用了相关的内容来对学生进行了教育，对学生的三观进行调整，不仅很好地履行了一个语文老师的责任，还在无形之中进行了班主任的教育工作，避免了班主任权威的一面，而是以一个语文老师的身份给予学生关爱；在课堂外作为班主任对学生进行教育的时候可以运用自身的语文知识再结合学生的具体情况对其进行心理疏导、交流、沟通，虽然角色不同但是在融会贯通中解决了学生的问题，成功地塑造了语文老师和班主任的双重角色。

作为高中班主任本身就不是一件易事，做好班主任以及任课老师角色的转换更不是一件容易的事情，需要老师对这两个角色的深刻理解，只有全面地了解了这两个角色的特点和实质才能真正诠释这两个角色，轻松地转换教师和班主任的角色，从而做好育人的工作以及管理的工作。

【参考文献】

[1]钟燕华.高中班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换[J].现代阅读（教育版），2013（4）

[2]昊雯.高中班主任如何转换管理者与学科教师的角色[J].考试周刊，2014（93）

[3]李永胜.高中班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换[J].好家长，2015（20）

（责编 罗汝君）