对高中数学学习评价方式的途径的探索

赵满天

【摘要】在高中数学的教学中，我们的教师要想更好的掌握学生学习的状况，要想更好的了解自己所授课业效度的状况，就需要相应的学习评价方式来衡量.本文从教学的实践出发，来全面分析与探讨了高中数学学习评价方式的有效途径，即：通过作业对高中数学学习进行评价、通过对话对高中数学学习进行评价、通过课堂观察对高中数学学习进行评价、通过考试对高中数学学习进行评价、通过成长记录对高中数学学习进行评价、通过高考对高中数学学习进行评价.

【关键词】高中数学；评价方式；有效途径；探索

数学学习评价是指有计划、有目的地收集有关学生在学习数学知识、使用数学的能力和对数学的情感、态度、价值观等方面的证据，并根据这些证据虽学生学习状况或某个课程或教学计划作出结论的过程.

陈明华，王富英.新课程：怎样进行中学数学学习评价与测试[M].在高中阶段的教学中，我们可以通过以下几种方式来进行有效的数学学习评价：

一、通过作业对高中数学学习进行评价

通过布置作业的形式对高中数学学习进行评价是我们的教师经常采用的一种方式，这种评价方式特别普遍，几乎在每天的教学中都会用到.通过一天的作业情况，我们可以间接的了解掌握学生学习的情况.但这种评价方式也存在一定的局限性，因为在某些时候学生的作业不一定能够真实的反映学生学习的情况，作业的数量、作业的难度、学生学习的态度以及周围的环境都会影响作业的质量.笔者在执教的过程中就做过一些调查，在作业数量相同的条件下，学生完成“圆锥曲线”相关作业的正确率就低于“解析几何”相关作业的正确率.由此可见，学习内容的难易度，也决定了作业的质量，当出现这种情况时，我们的教师可以用作业的“效度”来评价学生的学习.

二、通过对话对高中数学学习进行评价

与学生进行心与心的对话，是了解掌握学生学习状况的有效途径之一.通过与学生进行对话来掌握学生情况，更多的时候是掌握学生的思想状况，通过学生的思想状况来推测学生学习的状况.在实际的教学中，我们发现很多学生不愿意和教师谈心，他们觉得与老师之间是有代沟的，当学生存在这样的心理时，我们的评价就会出现差池，所以，通过对话对高中数学学习进行评价只能作为学习评价的一种辅助方式，如果过度的依赖这种评价方式，只能适得其反.

三、通过课堂观察对高中数学学习进行评价

通过课堂观察对高中数学学习进行评价可以有两种主要方式，一种是直接性的课堂评价，就是执教者自己在授课时对学生进行观察，并作出相应的评价，这种学习评价方式在操作起來比较简单，对学生的学习状态我们能掌握很多，但是这种评价方式只是看到学生学习的表面现象，而不能更好的掌握学生学习的效率.为了更好的对高中数学进行学习评价，我们可以采用第二种评价方式，那就是间接性的课堂评价，就是让其他的同行的老师到本班去听评课，在听评课之前，这些教师需要制定观察工具，以更好的搜集课堂资料.比如，W老师和M老师通过观察学困生和优秀生回答问题的频率和正确率来分析学生学习的有效性，在观察之前，我们首先要对班里的学生有所了解，并画出相应的座位表，如图所示：（其中★表示学困生、▲表示学优秀生.阿拉伯数字表示本节课提问的问题数目，同时，学困生和优秀生回答问题的频率和正确率都应该在座位表上标出）这种评价方式在操作上虽然浪费人力，但是它的效果比较好，在课堂上，观察的老师不仅能看到学生们上课的表现，而且在课下还可以通过手中的观察资料分析学生的学习行为和教师的教学行为，只有这样的评价方式才是客观、全面的，才是有意义的.

四、通过课堂观察对高中数学学习进行评价

通过考试对学生进行高中数学学习的评价是教师们比较钟爱的一种评价方式，这种评价方式不仅考查学生对所学知识的掌握度，还考查学生做题的速读及心理素质.这种评价方式是最古老的评价方式之一，它能以最简单的形式测出学生学习的水平，但是这一评价如果过于频繁，学生往往会有一种抵触心理.

五、通过成长记录对高中数学学习进行评价

通过成长记录对高中数学学习进行评价，这种评价方式是一种发展性的评价方式，它更加关注学生的成长过程，而不是一种结果.采用这种评价方式就要每一周都要对学生的学习状况做一次详细的记录，这些记录的内容应该包括：学生上课的表现、作业完成情况、考试的成绩等.当每一次的记录都做好以后，再把这些内容加入到终结性评价的结果中，以全面、合理、科学的分析学生的学习状况.

【参考文献】

[1]程超.高中数学学习评价方式的现状与反思[D]，华中师范大学，2011年5月.

[2]张舒.高中数学教学分层测试评价方法的实践研究[J].数学学习与研究，2011（21）.