基于中职学校与高中和大学学生差异化的班主任工作管理策略

裴祥静

【摘    要】班主任工作非常重要，本文通过中职学校与高中和大学学生差异化的比较，针对中职学校学生的特性，探讨一些管理策略，旨在为更好地做好中职学校的班主任工作提供一些参考。

【关键词】中职学校  学生差异化  班主任  工作策略

一、引言

班级管理的核心是班主任，班主任对学生的直接管理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能相比的。如何把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，是每位班主任的愿望和使命。对于不同性质的学校、不同阶段的学生，班主任的管理工作重点也有所不同。下面通过分析中职生、高中生与大学生的不同特性，谈谈笔者对中职班主任管理工作的一些建议与针对性策略。

二、中职学校学生的特性

1、从年龄和生理特点来看。中职学校学生与高中生一样，都是初中毕业十五、六岁，正处在身体发育，身心尚未成熟，生活自理能力较低，好奇心和自我意识较强，还普遍存在逆反心理的阶段;而大学生则是高中毕业十八岁以上的成年时期，经过了初中考高中、高中考大学的两次筛选，独立生活能力较强，心性也比较成熟和稳定。

2、从学生来源来看。中职学校学生一般都是厌学而考不上高中或家庭经济困难将来不想考大学，希望早日工作来维持家庭生活的学生，这些学生中不乏农村多姐妹的、城镇低保户家庭或单亲家庭子女;也有极个别家庭经济条件太好，从小娇生惯养，无心上学，高考无望，家长又怕子女过早进入社会学坏，逼着来学校管教的;而高中生则是成绩和表现较好，直接由初中考上高中相对优秀的学生;大学生更是像中“状元”一样，是经过努力学习拼搏由高中考上各类大学的人才。

3、从受教育的背景来看。中职学生与高中生相同，都受过小学和初中九年的义务教育，涉及的基本知识点相同，不同的是高中生成绩较好，大部分中职学生是没能考上高中的成绩较差的学生;而大学生则经过了小学、初中和高中十二年的学校正规教育，知识面比中职和高中生都要强，社会经验也较为丰富。

4、从学习目的来看。中职学生的学习目的是为了学习一技之长、练好一门职业技能，希望将来能做一个有技术专长的普通技术工人;高中生则不同，绝大多数是以考大学为目的，学习的自觉性和求知欲较强，大部分时间和精力都用在学习、复习、考试的高考备考中;大学生的专业和职业规划则更为明確，人生观和价值观已初步形成，很多学生入学时就做好了计划，大学毕业后或者考研读博，留学国外，继续深造，或者找一份自己需要的工作。

综上所述，中职学校的生源一般都是厌学、调皮、纪律相对散漫、学习成绩较差、家庭经济困难、不良习惯较多、整体素质有待加强的学生，与高中生和大学生相比，在管理工作上存在的困难和问题都比较多。

三、中职学校班主任工作管理策略

笔者在研究生阶段从事职业技术教育学研究，具有一定的理论基础，为了能做好班主任工作，尝试将学到的理论知识和具体实际相结合，研究中职学校学生的特性，并实施一些相应的管理办法。

1、不怕苦不怕累，乐于奉献。班主任工作在学校里来说是一项责任重、工作量大、补助低的苦差事，大部分教师都不愿意担任，因为班主任的教学任务本身就不轻，还要经常检查学生早读、晚读、宿舍、课堂纪律，兼顾家庭及其它事务。如果班里学生发生大小事情，只要一个电话，不管早、中、晚还是周末，都必须及时处理，如学生打架、财物失盗、学生病重等，这些都会给班主任正常的家庭生活造成诸多干扰，即使自己能承受，也还要得到家人的理解和支持。因此，班主任必须要有不怕苦、不怕累、乐于奉献的精神。

2、查资料摸情况，做好调研。中职学校的学生，一般都是来自各地城乡，更多来自农村，为了更好地了解每个学生的特性和具体家庭情况，笔者从两方面收集资料，一是到学生科从学生报名表中查阅，二是自己制作一个详细的表格，在开学后的第一场班会上让每个学生自己填写，同时，为了尽快熟悉学生，有意识地在班会上多点几次名，以便早日投入教育。

3、多关心多爱护，给予亲情。作为一个班主任必须有亲和力，年纪较长的班主任，可以把学生当作自己的子女一样对待，多嘘寒问暖，给予父爱和母爱，尤其是单亲家庭的学生，对班主任更会有亲切感;年纪较轻的班主任，可以把学生当作自己的弟弟妹妹，多关心爱护他们，与他们谈论社会热点，讨论人生未来。班主任主动帮他们解决实际困难，努力为贫困学生争取国家助学金，这样师生关系就会变得更为融洽，学生也会积极维护班级荣誉，班主任才有号召力，让学生没有后顾之忧地安心努力学习。

4、依靠班团干部，自我约束。班团干是班主任管理班级的得力助手，组建好班团干会对班级管理起到事半功倍的效果。刚开学同学之间互不了解，靠民主选举意义不大，但又不能长时间没有班团干，为此，笔者依据初步了解的基本信息，挑选一些基础表现和成绩较好的学生，“任命”为班团干部，并规定半年的考察期，半年后民主推荐选举，这种办法效果良好，担任班团干“新官上任三把火”的工作热情、积极性高涨，其他同学也积极争取表现，使学生自我表现得到满足，形成了你追我赶、自我约束、自我管理的氛围。

5、常检查勤管理，及时处置。班主任课余时间要经常检查班级宿舍、课堂上课情况，如发现宿舍、课堂存在问题要及时处理和纠正，避免贪懒、好玩、厌学等现象发生。实践证明，班主任经常检查早读、午休及晚修情况，这个班级的管理就比较好。

6、抓两头顾中间，树立典型。每个班的学生表现和学习成绩都存在有好、中、差三种情况，作为班（下转450页）

（上接435页）主任要善于发现，对各方面做得好的，班会上要及时表扬，树立典型榜样;对于问题学生要巧妙地批评，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，稍有进步要不失时机给予鼓励，这样才能增强他们改正缺点的勇气和力量;对于中间部分的学生，有典型做榜样，有后进为借鉴，自然地朝向更好的方向发展。

7、丰富课余活动，集凝聚力。中职学生都是要求全部住校的，课室与宿舍两点一线，会使学生感觉过于枯燥乏味，不利于身心健康，为此，除了学校组织的活动外，课余时间班主任还可组织班里的学生开展一些健康有益的文艺、体育活动，如乒乓球、篮球、羽毛球、象棋、猜谜语等比赛，周末还可以开展亲近大自然等主题活动，从而培养学生的集体观念，增强班集体的荣誉感和凝聚力。

8、多沟通多合作，齐抓共管。学生的日常管理教育除了班主任外，还要紧紧依靠家长、科任老师、学校领导的支持和配合。通过与家长的沟通，让家长及时了解子女在学校的学习和表现，才能把问题解决在萌芽状态;通过与科任老师的沟通，随时了解学生的课堂纪律及学习情况，准确地掌握学生的课堂信息;加强与学校领导和科室的沟通与合作，可以解决班主任及班级无法解决的问题。

四、结束语

实践证明，笔者通过上述策略，班级管理井然有序，班风学风积极向上，取得了良好的效果，得到了学校领导和师生的一致好评。总之，中职学校班主任的所有工作都要以学生为中心，在关心学生、爱护学生、尊重学生的基础上，讲究方式方法和策略，因人而异、因材施教，这样才有利于学生全面发展，提高班主任工作的实效性，推动中职教育的健康快速发展。

参考文献

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[2]李霞.如何做好职业学校的班主任工作[J].教育现代化.2016（17）

[3]陈文韬.中职学校班主任工作中存在的问题及对策[J].中国电力教育.2010（15）