软件开发专业人才需求与培养的研究

谢海波

【摘    要】本文在互联网上58同城和赶集网和智联招聘等几大人才聘网的软件开发专业人才需求，对湖南长沙民政职业技术学院，铁道职业技术学院，科技职业学院等几大高职院校的软件开发人才培养现状进行广泛调查的基础上，分析了计算机专业人才需求与培养间存在的问题，提出了深化计算机专业教学改革的建议与对策。

【关键词】市场需求  培养计划  课程设计

1.概述

目前计算机技术正在改变着人类传递信息和处理信息的方式，并且从整体上影响世界经济和社会的进程。面对机遇与挑战并存的发展形势，世界范围内的多层次、多侧面的计算机教育浪潮正在蓬勃掀起。我国计算机科学与技术教育经历半个多世纪的发展有了一定成果。然而，就目前情况来看，理论与实践仍有一定程度的脱节，因而在计算机专业人才需求与培养之间产生了明显的偏差。

2.现状分析

2.1  计算机专业人才需求现状

21世纪是信息时代，据专家预测，在信息社会中，三分之二的职业与信息有关，其余三分之一的职业同信息高度相关。因此，在未来社会中发展信息产业是必然趋势。目前，各级政府和民间组织的信息中心纷纷成立。需要大量的计算机专业人才是大势所趋。为对长沙市计算机人才的需求状况有更进一步的了解，我们对相关单位进行了调查。被调查单位45家，收到有效问卷40份，有效率达90%。主要针对计算机工作方向、计算机用途、计算机人员知识结构等方面进行调查。被调查人员包括基础操作人员，中高级技术人员和单位主管等。统计结果整理分析如下：

表1 计算机人才进入单位的凭借

从表1可以看出，40家单位中有19家单位认为计算机工作人员凭借工作经验进入，占40.4%，说明单位对工作经验十分看重，因为经验是知识的体现。认为凭借毕业文凭进入的为12家，占25.6%，因为目前计算机工作人员主要是来自高校的计算机专业毕业生。计算机等级证书并不是最主要的，但也是不可或缺的。

程序设计急需的占38%，这一现象说明目前单位普遍希望凭借自身力量开发出适合自身特点的管理系统和软件;认为网络开发、管理和维护人员比较急需的占29%。

2.2  企业对学生的满意度情况

经过采访的40家企业，统计结果如下：

表2   单位对计算机专业人员知识满意度调查表

从表2中我们可以看出，40家单位除4家单位保留意见外，满意与不满意各占45%，这个比例说明不少单位对目前计算机专业人员总体满意度不高，尤其是计算机知识水平和实际动手能力方面。0家单位作出的26种选择中，认为人员知识不精、知识面窄的占46%，说明计算机人员的知识有待提高;认为学历偏低的占38%，说明学历仍是衡量一个专业人员知识水平和能力的重要标尺;认为新知识不易接受的占15%，而且将会成为计算机专业人员工作中的主要问题。

2.3  教育现状

对计算机专业人才的需求与培养的现状进行分析，可以发现在计算机专业人员需求与培养方面存在以下问题：

1）计算机专业人才需求关系方面存在两大矛盾

一是人才数量供不应求。近年随着高校扩招，就业供求关系逐趋倒挂，但像计算机专业之类的热门专业，由于受到师资和办学条件的限制，在人才培养数量方面近期内仍将供不应求。二是人才质量（学历、经验）与用人单位要求存在偏差。

2）在培养中出现的问题

A、学生基础较差，计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础等课程相对较差，有些甚至对于计算计的组成和计算操作系统原理都不能理解。

B、毕业生专业核心知识的掌握不够，知识量偏少，走出校门基本上沒有一技之长。

C、计算机专业的英语教学必须加强，对于计算机专业的英语水平应有明确规定，否则在计算机网络面前会无所适从。

D、学生的实践动手能力较弱，知识面相对较窄，对机器结构、原理不熟悉，不能解决问题（如机器组装中出错）。

3.对策与建议

经济信息管理与计算机应用专业的学生具有经济信息管理和计算机应用的双重知识，理论上讲有较强的竞争力。但在向本科看齐的今天，我校计算机专业毕业生就业压力增大。在“双向选择”的过程中，单位更重视知识全面、基础扎实、有突出能力的学生。因而，对学生仍要从基础知识、专业知识与技能、实践环节等三方面加强培养。

3.1  夯实专业技术知识

加强软件开发专业相关基础课程的教育，如计算机文化基础，html、数据结构、编程习惯与技艺，启蒙好软件开发基础教育，针对软件技术发展需求，根据市场需求及时开设相关热门技术课程，如asp.net、j2ee、php、android等几大主流开发语言，并且在教育过程中，针对这4大主流技术进行一期一门重点教学和对学生兴趣进行分类重点培养，达到专而不乱。

3.2  加强和改进实践环节

实践是学习过程的重要环节，只有通过一定的实践，才能对所学的理论知识充分消化，成为自己的知识。我校实验教学时数偏少，实践教学环节也仅仅达到总学时的三分之一，尚不能满足学生对知识的检验、应用，容易造成“纸上谈兵”的现象。如何弥补实践环节的不足呢？

首先，要以“精讲多练”为原则做到“教与练”的统一，教师多以实践讲授为主，理论讲授为辅。建立计算机的教学平台和网络化的计算机教学环境，并建立相应的子系统。

其次，实验室以开放式的现代化手段管理，以便学生自由上机、自主学习，增强实践操作能力。实验室配备多种网络服务器，为学生提供较丰富的软件资源，利用课余时间进行一定的学习。学校在有条件的情况下创造一定的计算机水平测试，使考教分离，这样对学生的专业知识和能力双方面进行考核，有利于因材施教。

参考文献

[1]邓华丽.浅谈如何提高高职计算机专业学生的学习兴趣计算机光盘软件与应用2011（1）

[2]雷景生，康耀红，钟声.计算机科学与技术专业课程体系的优化与整合[J].海南大学学报，2005，（12）

[3]刘丽扬浅析高职计算机教学实践中高职学生编程能力的培养[J].魅力中国2013（16）