浅谈新课程标准下的高中语文教学改革工作

曲冬梅

【摘    要】随着新课程标准改革的推进和普及，我国的教育理念和教学方式都在逐渐发生着变化，在一定程度上促进了我国教学改革工作的开展。本文针对当前我国高中语文在教学过程中存在的问题进行分析和探讨，提出了解决问题的有效措施，这样一来就能够有效的提高高中语文教学的水平和质量，对促进我国教育事业的发展改革具有重要的意义和作用。

【关键词】新课程标准改革  高中语文  教学改革工作

在新课程标准中，对高中语文教学提出了更好的要求，需要积极地改变传统的教学手段和学习方式，需要对教学活动实行新一轮的改革。在新课程标准中，高中语文教学的过程中应该加强对学生语文素养的培养和提高，进一步增强其探究能力、审美能力以及对语文知识的综合应用能力，促使学生形成良好的科学文化素质和思想道德素质，加快学生的全面发展。但是目前来看，在高中语文教学的过程中还存在着一些问题，需要有针对性的及时解决。

一、目前在高中语文教学中存在的问题

（一）教师没有真正深入、全面的理解新课程标准改革的内涵

在新课程标准改革中，对教师提出了新的要求，在教学的过程中需要加强对学生的指导，促使其进行探究式、合作式、自主式的学习，注重对学生个性的发展，充分的激发学生学习的积极性和主动性。但是由于受到传统教育理念的深刻影响，有些教师仍然采用“填鸭式灌输”的教学方法，在高中语文教学的过程中，更加注重对理论知识的灌输，没有凸显出学生的主体地位，由于只能被动的接受知识，学生各方面的能力并不能得到有效的发展。除此之外，有些教师只是简单的将新课程理解为新教材，认为只要使用了新教材就是实行和新课程，但是由于没有深入的理解和研究新教材，自然也就难以实现这一目标[1]。

（二）过于追求课堂教学氛围，而忽视了对学生能力的培养

在教学的过程中，有些教师为了营造出活跃、自由的课堂氛围，积极地开展课外活动课、讨论课等形式，从表面上来说，确实调动了学生的积极性和主动性，其参与程度得到了有效的提高和增强，与新课程标准的要求相符合。迪但是从实际的教学质量好效果来看，由于教师对课堂教学的氛围过于追求，反而会对教学内容有所忽视，导致学生不能很好的掌握相关的知识内容，更别说综合素质与能力的提高。这主要是由于教师对新课程标准的理解具有一定的片面性，比如有的教师会肤浅问题和笑料的设置，往往会担任表演者的角色，这样自然也就难以与学生之间进行有效的互动[2]。

二、在新课程标准下高中语文教学改革工作的对策

（一）有效的增强教师的素质与能力

在新课程标准下，除了对教学的内容进行了改变，也增加了对教师的要求。由于受到传统教育理念的深刻影响，有些教师的思想出现僵化，并不能很好的理解和掌握相关的理念内涵，这就需要极强对教师的集中培训。通过这种方式来加快教师对新课程标准的理解，转变其教学观念，有效的提高专业知识和业务能力。这样一来，才能够更好的在教学过程中贯彻新课程标准，提高教学质量和效果，促使其全面发展[3]。

（二）恰当的营造课堂教学氛围

在新课程标准中对教学氛围提出了更多的要求，在轻松、和谐的环境中凸显出学生在教学活动中的主体地位，培养和提高其自主探究能力和语文知识的综合应用能力。在新课程理念中，要求教师与学生之间的关系更加的和谐、平等，通过实施个性化的教学模式，来提高学生的综合素质与能力，实现其全面发展，而恰当的可以教学氛围能力更好的完成这一教学目标和任务。

（三）增加教师与学生之间的有效互动

在教学的过程中，学生与教师的地位是平等的，两者之间应该积极地进行沟通和交流，通过这种方式能够有效的提高学生的探究能力和语言表达能力。因此在实际的教学过程中，教师应该注重对学生主体地位的尊重，通过情景创设、社会实践活动等方式，来有效的激发和引导学生积极地参与到教学活动当中来。同时还应该加强对探究、合作、自主等学习方式的有效运用，改变传统的教学手段和方式，营造出更好的学习环境和氛围，树立和培养自主学习习惯和能力[4]。通过对学生个性化和差异化的发展，实施个性化教学，这样能够有效的激发学习的积极性和主动性，更好的提升其语文素养。

（四）加强课堂教学内容设置的合理性

在新課程标准下，更加积极的倡导探究、合作、自主的学习方式，也更加注重学生对工程与方法、知识与能力的有机结合，需要更加合理的设置和优化高中语文课堂教学内容，在向学生传授理论知识的同时，也能够有效的促进学生综合素质与能力的进一步提升，比如口语交际能力、写作能力等。

参考文献

[1]王晓慧.浅谈新课程改革在高中语文教学中的体现[J].学周刊，2012，16：152-153

[2]刘建平.浅谈新课程改革下的高中语文阅读教学模式[J].学周刊，2014，26：105

[3]刘玲.新课程标准下的高中语文教学改革[J].学周刊，2013，35：135

[4]周金勇.新课程标准下的高中语文教学改革[J].文学教育（下），2016，04：85