搭建自主复习的平台，成就学生对语文的信念

毛卉

中考是一场没有硝烟的战争，它注定是学生人生中至关重要的一段旅程，而为人师者自然肩负着重任，我所从事的语文教学又恰恰是这雄关要隘中的第一冲，怎么让学生在中考中旗开得胜呢？

一、分析考纲让自主复习有针对性

《考试说明》和《课程标准》是中考命题的依据，对中考复习有很强的针对性和指导性。我认真研读《考试说明》和《课程标准》，根据考点，构建知识结构图，做到心中有数。这让我能有的放矢，有针对性地指导老师们去引导学生进行复习，让学生们不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪，增加学好语文的信心。在考点训练的同时，对必备的知识进行归纳整理，储备于脑，以便随时提取运用，形成灵活运用基础知识解决问题的能力。

二、制定计划让自主复习有阶段性

“凡事预则立，不预则废”，教师要根据年级备课组的要求，在充分把握学情和班级目标的基础上，指导学生自主制定复习计划，将初三语文学习分为三个阶段，循序渐进地提升语文成绩。

第一阶段：夯实基础。指导学生以“教材”为蓝本，自主梳理中考所涉及的知识点。中考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。因此，在这一阶段，教师要狠抓文言文复习，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词，逐句翻译课文，并进行及时检测，为学生形成知识的系统做准备。第二阶段：形成系统。指导学生以“专题”为依托，全面扫描知识点，自主归纳整理，强化训练，将知识系统化。第三阶段：模拟演练。选用权威资料，指导学生在综合模拟中自主发现问题，查漏补缺，提高应试能力。

三、注重过程让自主复习有实效性

1、狠抓课本复习，把重点放在“阅读鉴赏”“表达交流”这两个系列上，让学生把教材上的文言文、诗歌鉴赏、语言表达应用和重要知识点都能在头脑中过一遍，借助课本指导学生自主总结现代文阅读、文言文阅读和诗歌鉴赏的方法。

2、强调学生对古诗文的背诵理解。采用每天课前5分钟听写方式进行过手的训练，要求学生不仅要能熟背，而且还要准确无误地进行理解性地默写。

3、作文训练常抓不懈，有步骤有计划地对作文进行分类复习，特别关注任务驱动型作文的写法，选用优秀文章指导学生进行仿写，要求作文训练要关注社会、关注人生，关注自然，注意鲜活材料的积累。注重标题、开头、结尾等亮点的打造。

4、提高效率，注重精讲。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。讲清试题的角度，如试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容。讲清解题规律或方法，如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。纠正错误务必落实，对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错、改正错误的规律。还要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

四、搭建平台让初三学生有成就感

惠施与庄子有一段经典的对话：

惠施：你认为世界的至美之道是什么？

庄子：植物该长绿叶的时候就长绿叶，该开花结果的时候就开花结果，该落叶的时候就落叶，鸟儿就该在天上飞翔，鱼儿就该在水里游走，走兽就该在森林里奔跑，万物该什么样子就什么样子，这就是至美之道。

那么初三的语文课堂该是什么样子呢？我认为，就像世间万物一樣，语文教学也该尊重生命，从语文课堂中的每件小事、每个细节入手，给他们搭建一个自主学习的平台，让学生感受到生命的关怀，享受到收获的成就感，从而使学生自觉地去学习语文。初三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。中考语文题总体难度不高，而学生们为什么总是做得不尽如人意？我们需要的结果是学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。

所以，在教学中教师们要根据学生基础进行难度恰当的训练，让学生在学习中充分感受学习的成效。这样的语文测试与训练不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信心，也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决，有助于富有针对性地展开新的复习。不仅如此，教师们也要降低考查或训练的频率，使师生有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带，使教师拥有指导学生的机会，使学生拥有知识储备的时空条件。把时间交给学生去使用，而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日，用兵一时;不“养”，谈何“用”？没有储备，怎能应战？这不是一个简单而又深刻的道理吗？另外，教师们还应特别注意在平常的讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训鼓起勇气，树立信心。

回顾工作轨迹，深深浅浅，收获多于失去，同学们不仅在中考中取得了较为满意的成绩，更重要的是他们没有丢掉对语文的信念，他们依然热爱着语文。

天空没有翅膀的痕迹，而鸟已经飞过。行走在语文教育的路上，想与做，一点一滴，一直在继续……