谈学生的作文现状与对策

曾宝光

【摘    要】本文分析了当今学生作文的现状，即应试教育给学生的习作带来许多弊端，制约着学生作文能力的提高。日常的习作中，模式化雷同化现象屡见不鲜。应试作文制约着学生习作创新能力的提高。学生作文抄袭成风，真情无处寻。并提出让学生写出真情作文的对策：首先，要提高教师素质。其次，是改革语文教材，让其更贴近于现实生活。再次，要改革作文命题。再次，要全面推进素质教育，培养学生习作能力。最后，还要使学生有选择地多阅读，拓宽知识领域，培养其独立见解的能力，要用真情习作去表达美好生活。

【关键词】学生作文  现状  对策

一、当今学生作文现状

（1）教育改革十多年，推行素质教育十多年，其实大家心知肚明，在实际操作一切还是跳不出应试教育的藩篱。应试教育给学生的习作带来许多弊端，制约着学生作文能力的提高。日常的习作中，模式化雷同化现象屡见不鲜。如《记一件有趣的事》，有许多同学写养小鸡、小鸭、小猪、小狗等事，而实际上现在许多家庭家住高楼根本不具备养这些动物的条件，学生只是凭空想象或者上网搜索范文去抄袭瞎写。这种严重脱离现实生活的习作当然是无病呻吟，自然写不出真情实感来。再如写《助人为乐》多数学生写扶盲人过马路或者拾金不昧交还失主。试想哪有那么多的盲人过马路让你去扶？有那么多的钱让你去捡？如果学生习作写的事属实的话，说明全国至少有一半盲人，这可能吗？

千篇一律模式化，语言雷同无个性，内容陈旧无新意，一个班级几十个学生的作文如同工厂里生产的产品一样，整齐划一，令人担忧！

学生习作本应是现实生活中真善美在笔端的流露，如能抓住生活中的积极素材，发挥丰富的想象力，表达酸甜苦辣多种感受，如能对现实生活细致入微的观察与体验，就等于找到了作文的真谛。

（2）应试作文制约着学生习作创新能力的提高

在常规教学中，教师十分重视学生写日记、周记，即自由作文。多数学生能够充分自由发挥，潜移默化中就培养了创新能力，形式新、内容真、情感深、有感而发、扣人心弦、引人入胜、耐人寻味。如有一个学生的《夜战》一文，反映全家人夜里围、追、堵、截老鼠的神态描写得淋漓尽致，使人看后如临其境，捉灭老鼠的惊险场面一下跃然纸上。平时学生的习作能力并不算低，可是一遇到应试作文，水平就差多了。所谓应试作文是指考场上专为考试而写的作文。考场习作大多学生写都是真事，抒的是真情，但得不了高分，原因是评卷大人改一篇作文也就是那么三两分钟，只看开头和结尾，然后看作文长短和段落多少段给分，根本顾不上细推敲、品滋味、看内容。凡是符合评卷大人的口味，符合想象中的模式或抄袭的范文就能得高分，一但走了辙、破了格，那就可想而知了。如考的是记叙文，则要求有戏剧性，起伏跌宕。他们恰恰忘记了现实生活本身并不是都具备有戏剧性，起伏跌宕实属小说范畴。由此可知应试作文无意中扼杀了学生的创造力，切实到了该改革的地步了。

（3）抄袭成风，真情无处寻

学生习作基本功的提高来源于读、写、听、说能力的提高。学生的习作不等于文学创作。文学创作是来源于现实生活而高于生活的，只求生活中可能有，不求真实存在。学生习作只是生活中自己感情的流露与表达。因学生多背范文，考场上题目只是大意相符就随手抄上去就能得高分，所以导致少则整段抄，多则全文抄，更典型的是连下转第二版或上接上页也抄上了。真实抄袭成风。这种风气严重影响习作个性的形成，危害无穷。批改习作中，如发现好的习作，批改老师要千万留神，如当范文去课堂上宣读，可能马上就会有学生举报说这篇作文是抄袭于某报刊或某学习报，抑或是在某网上下载来的，并可以拿出原文与此对质，使你非常难堪，真是到了鱼目混珠，真假难辨的地步。究其原因，一是教师指导不得法，给学生可乘之机。甚至是老师故意指导学生背范文来套写以得高分;二是学生习作目的不明，为给老师交作文而作文，为交作文而去抄袭;三是学生阅读量少，目光太窄，无啥可写;四是对政治漠不关心，对现实生活不会观察，不会体验，产生这种根源，是应试教育体制造成的。

二、让学生写出真情作文的对策

为提高学生习作素质，我们要积极倡导真情作文，全面推进素质教育。

首先，要提高教师素质。正确认识抄袭的危害，学生习作时教师本人也要写“下水”作文，引导学生掌握模仿的技巧，提高引用质量，多向行家请教。请教不仅是一种模仿，更是一种学习。由他人的一种思路引出自己的阐述，由他人的一种写法引出自己的一种技巧，在自己的基础上写出自己的风格。所写的文章不细看有点像他人的而细琢磨，字里行间充满着自己的真情实感，流露出自己特有的风格，终究是自己的文章。有位名人说得好，用苦学加巧学写出的文章，才能像鲜花一样是真的，带着晨露，具有生命力。如此这般即是同一题目也不会千人一孔，万人一面。

其次，是改革语文教材，让其更贴近于现实生活。语文课本是引导学生阅读，提高习作能力的重要载体。然而现行的语文教材中有的课文选篇落后于时代，与当今现实生活相差甚远，对学生的习作指导性也就显得苍白无力了。因此教材搞個就尤其重要了。同时也要改革语文教学。有的老师方法欠佳，不能从课文整体入手，一篇课文往往需要几天才能讲完，给学生的印象是支离破碎的，指导习作就成为一句空话。

再次，要改革作文命题。近年来作文考试，注入了素质教育的因素，不设置审题障碍，让学生有话可说。如：《我的……》，这种半命题作文，由学生自己补充完整题目;如《选择》这种话题作文，以选择为话题写一篇文章，自由表达情感，不少同学发挥甚佳。再如看图作文，能充分发挥想象力，形式多样有感而发，令人欣慰。作文命题要贴近学生生活，要趋向于自由作文，能充分展现学生的习作才能，为提高习作创新能力服务。

再次，要全面推进素质教育，培养学生习作能力。素质教育就是要全面贯彻党的教育方针以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。要推进素质教育必须减轻学生负担，让其多接触大自然，投身到社会实践中去，用灵感去体验生活，从丰富多彩的生活中搜集写作素材，使学生以其手写其心。

最后，还要使学生有选择地多阅读，拓宽知识领域，培养其独立见解的能力，要用真情习作去表达美好生活。特别是要引导学生阅读一些中外名著从优秀文化遗产中汲取营养，对提高习作能力大有益处，让优美文字熏陶学生，觉得要比灌输大量的课堂知识更重要，能培养作文能力，是培养心灵对美的感受能力，只有这样作文才会真，才会美，素质教育也才能落到实处。