浅析高中语文经典著作教学读写结合教学模式

李京

【摘    要】对于现在的高中生来说，写作、阅读同等重要，在孩子的中学阶段，老师应该重视对孩子这方面的教育和培养，注重写作与阅读相互影响的突出作用。读写的完美结合能够更好的发挥孩子的学习能力，比方说每篇课文后面都会有一段话，让孩子进行模仿，或者是对此进行表演等。在高中阶段对孩子的读写的重视性有利于提高孩子对于事物的了解分析，使得孩子们能够在学习的过程中有目的有重点的去学习分析。

【关键词】读写结合  高中语文教材  有的放矢

一、對读与写的关系进行全新的认识

语文课堂的两个重要目标就是学生阅读能力以及写作能力，阅读能力和写作能力是相辅相成的。可是，当今人们还没有意识到这两者关系的重要性。

1、人们认为多读书的确可以激发学生的写作灵感，可是，人们并没有意识到，那就是阅读对于写作来说有着同等重要的作用。学生在进行一篇文章的写作的时候，仔细推敲字词以及语句之间的关系，同时，在模仿的过程中也对语句的运用进行再分析，思考是否对自己的写作有用，这样批判的运用;而在对文章的结构布局方面也会下意识的参考自己曾经读过的某篇文章的样式进行也运用，学习文章的结构是怎样布局怎样运用的;还有就是在文章过程中对感情的把握方面也会参考已学过的或者是自己课外已经读过的某篇文章，然后通过与自己文章的比较分析确定适合自己文章的立意情感的方向，通过这种批判、推敲、模仿、创新的方法来进行学习。这样看来阅读对于写作的作用也是不可或缺的。

2、写作受阅读的影响可以体现在两个方面，一个就是老师在孩子的身边任何地方任何氛围下都给孩子一种影响，还有另外一种就是对于孩子而言就是在课堂上课后指导一下。而现在大部分老师都没有对孩子造成潜移默化的影响，而是机械的学习，这样做，没有办法真正的将写作与阅读融合在一起，而且学生也不能感受到阅读与写作的重要作用，而是仅仅为了完成作业而写。这在很大程度上是由于课本的编排形式，将阅读和写作分开设置的方式导致了学生不能将二者联系起来。所以说这就需要老师在中间做好指导引领作用。

二、将读与写结合起来

通过上述的分析，作者试着对高中的语文教材进行分析，看能不能得出来有效结论，具体分析论证如下。

1、对课本里面有意义的语句进行模仿。在语文选修第三本的教材里的一篇《秦腔》这篇课文中，通过生动的场面描写将秦人对秦腔的热爱表达的淋漓尽致，极富乡土气息。老师在教学时可以让学生通过仿写，设定几个不同的对象，比方说是关于“豆汁”“榴莲”等进行仿照，让学生通过仿照课文中的生动语句进行创造新的语言，可以让孩子们深刻的体会到阅读与写作的重要关系。

2、对课本中的优秀语句进行分析。在语文必教材里有一篇与音乐有关的古诗叫做《琵琶行》，对于《琵琶行》的重点解读可以放在文章的写法上。本文以形象化的比喻，把抽象的音乐声，转化为具象的事物、具体感受，形象化的让我们能够很清晰的感受到琵琶的魅力。将琵琶的声音比作是大小水珠滴落在玉盘里、比作是莺的啼叫、小泉的流水、以及刀枪的声音等。老师可以在教学的时候让学生通过对这首诗的理解再加上自己的思维，创作出一首自己感兴趣的诗歌或者是文章。

3、研究文章的写作环境。通过对写景抒情文章的分析来研究学生对这类文章的理解。对于学生来说，这类文章就是通过对于一个地方景色的美丽来引发出自己对它的喜爱赞赏之情，但是对于研究文章来说还有更胜层次的含义在里面。这就是老师需要引导学生们去理解的地方。

比如介绍一篇文本时，应该先考虑作者写作的背景以及意图。比如说朱自清先生的《荷塘月色》里，通过对荷塘美丽景色的描写，表达了自己的热爱，但同时也应该考虑朱自清先生所处的时代背景是当时那个黑暗的时代，对荷塘月色的描写，体现了作者对这样静谧时代的向往，而荷塘正是他心心向往的一个世界。比如郁达夫的《故都的秋》，通过对故乡的秋的描写，也表达了自己内心的愁绪。故乡的秋是那么的寂静，刚好与自己所处的内忧外患的时代的心境相似。由此观之，对于抒情散文的理解不应该只是局限与作者对于景色的热爱而已，而是要更深层次的挖掘出作者潜在的内在的情景，通过对特定环境的分析，更深刻的了解作者的写作意图与情感。

4、与文章里的人物进行精神上的交流。课本中的人物大多是以自身的经历为背景的，所以对于人们来说会有更多的共鸣，所以说，学生也应该加强对文章的共鸣，再将这种思想上的共鸣深化为文字的运用。

刘邦跟项羽的事迹大多数同学应该是都听过的，可是对于一些具体的事情可能不是特别的熟悉，所以在对《鸿门宴》这篇文章的学习时，老师可以让学生多考虑一些深入的问题，自查资料，充分发表各自对于人物的看法，比如说从英雄的定义、人性的本质、历史的评价以及功过等方面来阐述自己的想法。此外，也可以发挥学生的想象，进行角色带入，最终把答案付诸纸上。通过对文章中人物事物的剖析，让学生们能够深刻的体会到社会人生价值之间的关系，让学生通过对这些事物的了解分析创作出文章也体现了实践教学的重要意义。

三、将读跟写相结合的真正意义

1、让学生在阅读时想着，有方向的进行阅读。通过对文章的理解程度以及其中语言的运用方式技巧和各种修辞，更加主动的去学习，这样能够让学习的成果更好;通过对文章运用语句的技巧也可以提高学生在写作时候对自己文章的提升，解决学生不知道文章该写什么或者是不知道该怎样写出自己想要表达的东西的问题。

2、不以书为书，而是通过批判的眼光去审视权威，学会质疑书中的不恰当之处，将经典视为平凡，平等的去看待，以创新的思维去理解。

3、让学生在阅读与写作中，按照自己心里的构想来创作自己的文章。《普通高中语文课程标准（实验）》里这样说：“与文章对话……从而树立自己的理想观念以及做事方式。”学生通过写作来表达自己，将自己的想法观念写在文本中，也就是一个将思想付诸于现实的过程，在这个过程中，对于阅读的重要作用就体现出来了。

参考文献

[1]蔡佳红.寻芳览胜：美在高中语文教材[J].教育观察（下半月）.2016（08）.

[2]马宏兰.对高中语文教材的几点思考[J].语文天地.2015（31）.

[3]刘晓燕.语文教学中读写结合教学方法的新思考[J].读与写（教育教学刊）.2010（01）.