新课标下初中语文教学研究

【摘    要】随着当前我国教育事业不断发展，新课程改革也得以不断深入，在新课程改革过程中，对教学也有着越来越高的要求。在当前初中语文教学过程中，为能够符合新课标要求，并且使教学质量及水平得到提高，作为教师应当积极选择有效策略进行语文教学，从而使教学取得较好效果，促进初中语文教学进一步发展。本文就新课标下初中语文教学进行分析。

【关键词】新课标  初中语文  教学策略

新课标改革是当前教育发展过程中的一项重要措施，对教育发展具有十分重要的作用。在当前新课标改革不断实施基础上，初中语文教学也得到一定程度发展，但是在实际教学过程中仍有一些不足之处存在，语文教学质量仍需进一步提高。在初中语文实际教学过程中，教师应当在分析当前存在问题的基础上，选择有效策略进一步提高语文教学质量，使初中语文教学得到更加理想效果。

一、新课标下初中语文教学中存在的问题分析

首先，当前教学方法仍比较落后，缺乏创新。在当前初中语文实际教学过程中，很多教师仍以传统教授方法对相关知识点进行讲解，对于该教学模式而言，其表现主要包括两个方面：其一，在实际教学过程中，很多教师都是强制性教授学生知识;其二，学生在学习知识时往往都是消极、被动接受，在实际课堂教学过程中“牵牛式”提问比较多，但是开放性设计相对而言比较少，在解析课文方面都表现出“自以为是”状态，但是在“举一反三”能力训练方面通常都比较缺乏，这种传统教学方法只能让学生只会做题，然而在自主探索及自我发现方面往往缺乏热情以及积极性。

其次，在课堂教学中教师仍占据主体地位，对学生自我分析能力发展造成限制。对于当前初中语文教育而言，在应试教育影响下，其表现出的特点就是负担比较重，花样比较多，但是教学效率比较低。在实际教学过程中，很多教师仍选择填鸭式教学模式，对于课堂提问以及考试试题，基本上都是依据标准答案将结论预先设定好，然后引导学生进行猜测，对于这种教学方法而言，其以教师为主体，虽然在短时间内对学生成绩的提高比较有利，然而对学生思维会造成长期限制，十分不利于学生自我分析能力发展，尤其在作文写作教学过程中，这种表现更加显著，很多教师通常都倡导学生学习三段式议论文，对于一些新型作文形式往往都不提倡，这种方式必然会对学生想象力及学习热情造成影响。

第三，师生缺乏互动。在初中语文教学过程中，多媒体技术的应用能够对教学起到很大帮助作用，通过合理应用多媒体技术，可使课堂教学得以优化，使教学质量得到提高，然而多媒体技术不能讲教师完全替代，长时间多多媒体过于依赖会造成教师对课件产生依懒性，从而与学生之间缺乏联系，学生也往往关注于问题的问答，因而师生之间互动严重缺乏。这种情况的存在，导致学生在认识知识方面只停留于感性层面，然而语文综合能力未能够得到较好发展[1-2]。

二、新课标初中语文教学策略分析

2.1  合理运用探究性教学方法

在当前新课标要求下，在初中语文实际教学过程中，应当对合作、自主及探究学习方法积极倡导，在课堂学习过程中学生属于主体，教师应当依据学生特点，对学生之间存在的差异充分关注，对学生好奇心及求知欲充分利用，有效激发学生不断进取精神以及主动意识，对学生主动探究及不断创新精神进行进一步培养。对于探究性教学模式而言，其实际上就是将被动化学习转变成为主动化教育，对学生的单项吸收转变为多方面交流加强重视，在语文教学过程中对学生探索精神进行培养。比如，在文言文阅读教学过程中，可让学生组成小组进行讨论，对于这种方式而言，一方面而言可对学生合作精神进行培养，另一方面而言可激发学生主观能动性，使其能够自主进行探讨，对于相关的一些生僻词语及句子，可大胆进行猜测，这种教学方法对课堂有效性的提高十分有利。

2.2  强化学生主体地位

在当前初中语文教学过程中，应当对学生主体地位加强重视，这是当前社会发展实际需求，同时也是现代化教育中的重要要求，通过对学生内在教育需求进行引导及启发，教师在课堂教学中可营造宽松、和谐且民主环境，同时能够对各种相关教育活动有计划且有目的地进行组织规范。在初中语文实际教学过程中，对学生主体地位加强重视的主要目的就是在各种认识活动及实践活动中成为社会主体。在实际课堂教学过程中，教师应当向学生展示语文课程具备的重要魅力，应当对学生实施价值教育，使学生对语文能力重要性能够正确认识。比如，在作文教学过程中，为能够表现出学生主体地位，可先让学生大胆进行讨论，积极营造良好教学氛围，这样一来，才能够使学生真正展开思维，真正感受到语文魅力，从而使课堂教学效果能够得到有效提高。

2.3  合理运用教学资源

对于多媒体辅助教学而言，其定位为“辅助”，在实际教学过程中，教师应当先将课堂讲课内容准备好，对学生需求进行分析，然后依据自身实际需求对多媒体进行合理选择运用，为能够使学习方式更加生动活泼，应当将丰富实在课堂教学内容作为基础。课堂教学过程中，教师通过对现有教学资源进行充分利用，一方面而言应当对学习情况进行研究，对于学生相关意见应当及时认真听取，从而对自身教学计划及内容进行调整，避免教学行为与实际情况相脱离;另一方面而言，在将精美画面向学生进行展示过程中，应当对学生创新意识的开发加强重视，运用网络将新思维及新思想对学生进行宣传，通过长期积累使学生创新意识能够得到逐渐提高[2-3]。

三、结语

在当前初中语文实际教学过程中，为能够使实际教学符合新课标要求，教师应当积极改变以往教学模式及方法，对学生主体地位加强重视，同时应当对多媒体技术进行科学合理利用，从而使初中语文课堂教学效果得到提高，促进初中语文教学得以更好发展。

参考文獻

[1]赵卫民.对新课标下初中语文教学的反思[J].中国校外教育，2013（16）

[2]段锋.浅论新课标下如何提高初中语文教学水平[J].科技资讯，2011（28）

[3]杨淑霞.浅谈新课标下的初中语文课堂[J].赤子（上中旬），2014（13）

作者简介：李延开，男，1969年1月3日生，汉族，山东省青岛市即墨市，本科，一级教师。