加强教学资源开发，活跃初中语文课堂

戴贵武

【摘    要】在初中语文课堂教学中，如何加强教学资源的开发，促进资源得到充分利用，从而打造高效课堂，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于初中语文课堂教学现状，主要分析了几点教学资源开发策略。

【关键词】教学资源  开发状况  初中语文  课堂教学  策略

初中语文教学是进行学生母语教学的关键时期，在这个时期中学生不仅需要学习汉语的语言表达、阅读写作等考试必考的内容，更重要的是学习中国传统文化、品读优秀的中外文学作品，培养学生的语文素养，升华学生的思想。因此，在语文课堂教学中，教学资源不能局限于教材，而要加强教学资源开发，以让学生在丰富的教学资源中学习语文，活跃初中语文课堂。

一、PPT教学优化教学步骤，提升教学效率

在传统课堂中，教师会在课前进行充足的教学准备，设计教案，以在课堂中按部就班的进行全面系统的教学，但是教师需要在黑板上进行教学内容的书写，这就会拖慢教学进度，也会让学生在记录笔记的同时无法专心听讲，而现在在配备多媒体教学设备的课堂教学中，教师可以充分利用PPT制作教学内容，在PPT中充分合理的安排本节课所有要点和补充知识，PPT教学相比传统教学可以在有限的时间内为学生展示更多的内容，也能将课文中的片段进行直观的分析，这也可以突破书本教材教学的局限性。另外，PPT教学的一大优势是可以加入图片等，在语文教学中一些通过文字描述的场景较为抽象，初中生的生活阅历有限，单靠文字阅读与教师的讲解难以准确想象，教师就可以在PPT中插入图片，帮助学生理解，例如，在九年级上《白杨礼赞》中，作者对于白杨的描写十分生动，并通过巧妙的语言为白杨赋予了伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和的气质与内涵，教师可以在PPT中添加一些西北与白杨的的图片，让学生对比学习，从而对文中的语言表达有更全面的理解以及自己对文章的独特评价，激发学生的语文思维，活跃课堂教学。

二、影像资料补充教学，重现文章背景

语文教学中古文学习是不可或缺的一部分，尤其是我国這样拥有源远流长的文化传统的国家中，不同朝代的文体有不同的特点，且历史事件的背景也是学生理解作者表达思想的关键，因此，如何让学生理解与现代截然不同的历史背景成为语文教学中必须解决的问题，教师可以利用多媒体播放相关的影像资料，例如相关题材的纪录片片段或电视剧片段。影像资料相比刻板的文字描述来说更能吸引学生的学习兴趣，也更贴近学生的生活，营造一个较为轻松的教学环境，让学生在这种环境下能更活跃的进行讨论，提出问题，并结合课文配合学习，例如在学习四大名著时，原著中的古体文章对学生来说远不如白话文容易理解，因此在一一注释并进行翻译后，学生已很难进行故事的理解，这时教师就可以找到相关的影视片段，将故事更灵活的通过视频展现给学生，对故事有更充分的了解后，课文的理解就更加的游刃有余了。还有八年级下的《南京大屠杀》，在了解相关历史前学生对文章的理解不够深入，教师可以播放有关南京大屠杀的纪录片，帮助学生了解我国的历史，并对课文的描写进行再次的审视，这样不仅有利于理解课文，也能让学生对我国的历史有更多的了解，铭记历史。

三、网络教学突破课堂教学局限性

课堂教学的一大缺陷就是教学时间有限，因此教学内容必须是有选择性的，在这种情况下，传统教学中的教师就会选择常考题型进行集中训练，忽略那些不会考到的知识，这也就是应试教育的弊端，违背了当前素质教育的理念。教师可以利用网络教学，为学生提供自由的学习选择，扩充学习知识，这就需要学校与教师共同建立完善的网络教学体系，在这个平台中教师可以自己制作认为需要补充的教学视频资料，让学生在学有余力的情况下进行学习，也可以选择其他优秀的教学视频，网络教学已经成为当前教学的趋势，网络资源丰富且贴合时代发展，教师只需充当过滤资源的角色，为学生筛选正确且有用的教学资料，学生可以自由选择，也可以根据自身学习中的不足进行学习，然后再提出问题，在课堂中向教师提问，充足的准备时间让每一位同学都有机会审视自己学习中的问题，更有自信向教师讨教，在这样的课堂中学生也会更加活跃，教学效率也会大幅提升。例如七年级上的《世说新语》中的两则故事《期行》和《乘船》，教师可以将本故事进行适当的翻译与改编，将故事的讲述更加口语化，或者在网络上找到相关的影视资料上传到网络教学系统中，让学生在课前观看，上课时理解课文就更加容易，也可以上传其他更多的古文故事，让感兴趣的学生尝试自行总结古文的故事梗概，以对文章有更深刻的理解，对古文的学习也有更深的体会。

四、学生分享阅读心得，交流语文学习经验

语文的教学离不开阅读，学生只有在大量的阅读后才会逐渐形成自己的阅读习惯与阅读思维模式，阅读素材的选择对学生语文素养的培养也有很大影响，教师可以在每节课的前五到十分钟邀请一位同学分享最近阅读的一篇好文章，并交流自己的体会与心得，最终将其变成语文教学的固定环节，这有利于让学生养成课外阅读的习惯，并注意选择优秀的阅读材料。在阅读中进行思考产生自己的体会是有意识的阅读的前提，学生阅读与分享也是教师的教学材料，在教师的鼓励和评价中，学生能慢慢的提升自己的鉴赏水平与阅读能力。教师也可以将自己在阅读中摘抄的名言名句或优秀文章分享给学生，让学生在课本之外接触更多优秀的文章。初中时期是学生思想与观念不断形成的时期，学生思想的表达是教师了解学生内心世界的最佳途径，教师在平时潜移默化的传递自己的思想有利于学生形成正确的世界观与价值观，并升华他们的思想。教会学生聆听自己的内心也是语文教师的责任之一，只有了解自己的内心才能更好的提升自己，不仅有利于语文的学习，对于今后的生活和学习都有很大的帮助，在学生能自由的表达自己的观点的课堂中，语文学习氛围都会更活跃，学生与教师的交流也更有效。

五、结束语

语文教师在教学过程中要意识到教学资源开发的必要性，充分利用现有的教学资源，有效的运用多媒体资源将课堂变得活跃，将教学内容变得更有趣，并将教学内容进行扩充，为学生提供更广泛的学习资源，更要了解学生的思想动态，结合学生学习情况有效的进行阅读教学，帮助学生的语文素养进一步提升，也令语文课堂教学更高效、更活跃。

参考文献

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