信息技术与初中语文教学的整合研究

曾喜林

【摘    要】信息技术为语文教学带来了新的生机与活力，其可以在课堂中创设出良好的学习情境，促使学生主观能动性的发挥，从而使学生真正成为课堂的主人。将信息技术与初中语文的教学进行整合也逐渐成为了语文教师的主要教学目标之一。本文主要从利用信息技术设计教学内容、转变教学过程、有效结合读写、引入课外资源这四个方面来进行简单的阐述。

【关键词】信息技术  初中语文  教学整合

信息技术的发展使其在课堂教学中的应用越来越普遍，巧妙地运用信息技术的资源与手段开展语文教学也是提高教学质量的途径之一。在初中语文的教学中，将信息技术与语文教学进行有效的整合对于学生各个方面的能力发展也起着重要的意义与作用。下面我就简单谈谈我的教学实践，希望可以起到抛砖引玉的作用，为语文教师提供一些有用的参考。

一、设计导课环节，激发学生主动学习

语文教材中的教学内容十分丰富，要保证课堂的教学效果，教师就要激发出学生的学习兴趣，而单调地讲授课文内容很容易让学生产生厌烦感与枯燥感，不利于学生学习主动性的激发，要改变这样的教学现状，教师就可以巧妙地利用信息技术手段与资源，精心地设计导课环节，有效地丰富课堂教学的内容，从而提高学生的学习效率。

良好的开端等于成功的一半，好的导课可以使学生的课堂学习达到事半功倍的效果。例如，在教学课文《春》时，我就利用多媒体为学生创设了一个优美的情境。首先，我将孟浩然的《春晓》这首古诗所描述的意境利用动态的视频展示了出来，并让学生猜一猜这是哪首古诗并背诵下来，由于学生对这首古诗都很熟悉，他们很快就猜了出来;然后我继续播放杜甫的《春夜喜雨》的意境，并配上相应的音乐，学生跟随着音乐的节奏一起背诗，有效地活跃了课堂的气氛。通过背诵这两首古诗，学生也意识到了他们都是描写春天的。接下来我便引入了本节课的教学内容，在轻松和谐的氛围中，学生都积极地参与课堂活动，从而使得教学取得了良好的效果。

二、转变教学过程，引导学生合作探究

新课程改革提出了课堂教学的三种形式，即自主、合作、探究，在语文课堂上，教师就可以利用信息技术引导学生进行合作探究学习。在以往的课堂教学过程中，教师往往会在黑板上为学生罗列出一些问题，让他们通过讨论的形式解决，学生对于这种单调的教学方式缺乏兴趣，而利用信息技术，教师就可以将所要讨论的问题以生动形象的方式呈现出来，更容易激发出学生的求知欲与好奇心，从而使得合作探究学习的效果得到提高。

例如，在教学《中国石拱桥》这篇课文时，在学生初步阅读了课文的内容后，我便利用多媒体将赵州桥、卢沟桥等一些石拱桥的图片播放出来，并让学生说出这些图片中是哪些石拱桥，它们各自突出的特点有哪些。直观而形象的图片不仅增强了教学趣味，也增加了学生的视觉体验，更有助于他们联系课文内容在脑海中构建出一座座充满特色的石拱桥。接下来我让学生说一说还知道哪些石拱桥，并让学生在课下进行交流，这样充满趣味的教学过程使得学生的学习兴趣十足，大大地提高了学生的学习效率。

三、有效结合读写，提高学生语文素养

读写结合一直都是语文教学中所倡导的重要教学目标之一，很多教师在教学时都注重对学生阅读能力的培养，而对写作教学的重视程度不够，阅读与写作是相辅相成的关系，教师将阅读与写作结合起来进行教学，可以收到意想不到的效果。但是在有限的课堂时间内，教师是很难将阅读与写作教学同步进行的，而引入信息技术，学生就可以阅读网络上的材料，并加上自己的想法进行创作，从而使学生的读写能力同时得到培养。

例如，在教学课文《斑羚飞渡》时，学生都为老斑羚自愿牺牲的精神折服，但是在實际的练笔中，学生却很难写出他们内心中深沉而强烈的情感，这时我便利用信息资源为学生播放了一个“蚂蚁抱团滚出大火”的故事视频，并为学生搜索了相应的优秀作文，通过分析这些优秀作文的写作手法与方式，来逐渐培养学生的写作能力。通过这样的情感激发与技能培养，教师将阅读与写作教学进行了有机的整合，为学生语文素养的提升奠定了良好的基础。

四、引入课外资源，拓展学生知识视野

语文教学是一个循序渐进的过程，要提高学生的语文能力，仅仅通过教授课本上的知识是远远不够的，教师还要在课堂教学中适时适当地引入课外资源，为学生渗透课外知识，从而有效地拓展学生的知识视野，提高学生的认识深度与广度。信息技术资源恰好为教师的教学提供了便利条件，丰富多样的网络资源可以作为教师教学的素材，为语文课堂的教学增添趣味与活力。

古诗教学是初中语文教学中的重点内容之一，也是增强学生文化底蕴的主要手段之一。对于初中生来说，理解并背诵古诗既是学习的重点，也是学习的难点。那么教师就可以充分地利用信息技术手段帮助学生突破学习中的重难点。在学生学习了一些古诗后，我便组织学生分组进行语文游戏，学生要根据幻灯片上出示的课件内容尽可能多地写出相应的古诗，比如课件上出现月亮的图片，学生就可以写与“月”有关的诗句，“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”“月下飞天镜，云生结海楼。”等。这样不仅可以巩固学生在课堂上所学的古诗，还有助于教师利用网络资源找到更多的诗句，有助于学生语文素养的提升。

总之，将信息技术与初中语文教学进行整合是目前课堂教学的主流趋势。教师在语文课堂的教学实践中要不断探索创新，找到适合学生发展的教学方式，从而使信息技术充分发挥其在教学中的优势与作用，提高课堂教学的有效性，切实地促进学生的发展。

参考文献

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[2]荀国胜.信息技术与初中语文阅读教学有效整合模式研究[D].东北师范大学2012

[3]蔡晓玲.中学语文教学中运用现代信息技术的现状与应对策略[D].上海师范大学2011