英语教学中的“授业”与“传道”

郭子娟

【摘    要】随着中国的改革开放，经济社会的发展，越来越多的人开始学习英语。在这三十年中，我国的英语教学事业得到了跨越式的发展。越来越多的人们开始学习英语，并且广泛使用这门技能。但是在英语教学过程中仍然存在着一些不足。比如，在英语教学中，教师们过分注重对英语这门技能的教学，而忽视了对学生品德的培养，一个人只有有了良好的品德，才能为社会做出贡献。

【关键词】英语教学  授业  传道  德育

一、前言

教师们在开展英语教学的活动中，要全方位的去分析学生们的具体情况。针对发现的问题，对症下药。转变过去的那种“满堂式”和“填鸭式”的教学理念。创新教学的方式方法，注重学生的实际交流能力，另外也要注重将品德教学融入到英语教学中，让学生们在即学习专业知识的同时也学会了怎么做人，让他们成为德才兼备的人。

二、外语教学流行教学观念

1、知识观

语言是一门应用知识，在开展英语教学中，我们要重视学生对所学语言知识的了解，对语言内部存在的各种联系以及规律进行全面、系统的解释和说明。在实际授课过程中，很多老师会花大部分的时间去给学生讲解相关的语法，而学生在日常学习的时候也是将很多的时间用于记忆语法的概念和规则。这样就给人们带来一个误区，即英语学习就是死记硬背。

2、技能观

学习英语的过程，其实就是学习一门技术的过程。很多中国教师认为学习英语，就是去培养语言习惯。在日常的教学过程中一味的像在工厂的流水线，利用有效的技能训练的教学方法，最终只是希望学生能够熟悉并掌握句型，当前很多从事英语教学的专家和教师认为，英语的学习只要形成了正确的语言习惯就算将英语学会了，可是他们中很多人都忽视了英语作为一门语言的社会性。

3、社会约束观

语言是人们日常生活以及工作中一项用于交流的工具，它的作用就是促进人与人之间的交流与沟通。英语学习，不仅仅需要熟悉并掌握语法的规则，更主要的是掌握好在日常使用中的规则。学习英语主要是通过与外界接触，仔细认真的学习与观察英语国家的人们是怎么使用英语的，英语的学习就是中国外语教学观的具体表现。

上面所说的三种观点是分别从三个不同的角度对学习英语进行分析，这三种观点都各有道理，但存在一定的缺陷，不够全面。所以，我们在进行英语的教与学的过程中要注意取其精华，去其糟粕。要将这三种学习英语的方式方法融合，上升为全面的英语学习观。

三、树立立体的语言教学观

英语教学是一项复杂的学科，它牵涉到很多内在与外在的因素，但是有不少人却将这些问题简单化，这种简单的对语言的不同看法对教学手段的具体实施就产生了一定的影响。因此，英语教学就要充分考虑学生学习的差异，运用多种教学辅助工具，如当计算机教学和多媒体教学等。同时，我们要清楚培养能力和传授知识之间的关系，在传统课堂上，教师给学生讲解语法知识，而忽视了基本。教师在语言知识教学的过程中，需要充分掌握并培养学生的语言技能，这样可以为语言发展做出前提服务，通过大量实践中应用让学到的语言知识有效的转化成语言技能。

四、确立合理的英语教学目的

目前，在英语教学的过程当中，依然存在着很多尚待解决的问题，只有将这些问题有效的解决处理，才能真正的明确教学目的。

1、教学目的不清晰

在教学中，一些教师对于教学目的理解不透彻，只是简单的将教学目的视为教学目标。如果教师只是去概述教学目标的话，就会显得教学目的抽象和笼统，缺乏科学的系统性，这种做法会给英语教学带来很大的影响，因此我们必须转变观念，注重具体化的讲解。

2、教与学的目的不一致性

教师教英语的目的与学生学英语的目的很有可能不是一致的。这种情况一般是教师教的目的大于学生学的目的，产生这种情况的原因是由于教师与学生在教学目的确定方面缺乏交流沟通。教师没有把自己的教学目的表达清楚，学生也没有把自己学习英语的想法充分的告诉教师。因为教师在教学过程中占主导地位，产生这种情况的主要责任在于教师。

五、有效的将教学进行相融合

学习语言主要有两种方法：习得和学得。语言习得是在潜意识的情况下，自然地获得言语技能和语言知识，这种学习方法是学习者在日常生活交流与沟通中，通过反复的使用自然而然的掌握。在习得其他语言的过程中，可理解性是其最关键的因素。学得是在主动的、有意识、有目的状态下有计划地进行学习语言的过程。有专家认为，习得引导学生讲话并决定他们讲话的流利程度，对语言技能的学习知识起到辅助的作用。通过学习技能可以起到一定的帮助，但是对习得不会产生重要的作用。

在英语学习中，极大部分的学生一开始并不能很准确稳定的掌握其规则和原理。并且从不掌握到掌握，从不成熟到成熟，需要一个比较长的时间。这个过程就是熟悉并掌握英语使用的一个过渡性的环节，这一环节是所有学习者都必须经历的过程。这就要求我们教师应当遵循客观规律，鼓励学生努力的将所掌握的英语进行交流，慢慢地掌握英语这门语言。所以，在英语教学中我们应当把习得与学得融合起来，只有这样才能将学生自主学习的优势最大化，而且还能充分发挥以教师指导为主的学得优势。

六、英语教学中融入德育培養

英语教学不仅仅是相关知识的教育，同时也要注重对学生德育的培养。在道德教育的过程中要强调学生通过“知行合一”的方法，进行日常的自我修养和自我锻炼。江主席曾说过：“求知与修养相结合，是中华民族的一个优秀文化传统，没有好的品德，也不可能把学到的知识真正奉献给祖国和人民，也就难以大有作为，青年时期注重思想修养、陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己一生的奋斗和成就将产生长远而巨大的作用。”这句话告诉我们，学习知识是关键的，但是更关键的是一个良好的道德养成。老师在教书的同时也要帮学生树立一个良好的品德。

七、结束语

英语教与学不仅是一项系统的、复杂的、全面的过程，而且包括技能的教育和道德的教育，这是贯穿整个教学的两条主线，缺一不可。我们要注重英语教学中的“授业”与“传道”。

参考文献

[1]贾冠西 外语教育心理学[M] 广西教育出版社 2004年

[2]黄国文 语篇分析概要[M] 湖南教育出版社 2012年

[3]袁金华 课堂教学论[M] 江苏教育出版社 2011年