试论手绘室内效果图表现技法的教学实践

姚辉

摘 要：手繪是在设计创作交流过程中的一种表现手段，手绘表现技法的教学作为室内设计专业教学中的重点课程之一，也是设计人士今后的从事本专业工作必备的技能之一。手绘表现技法的教学课程内容就是要让学生比较系统地掌握多种手绘的表现技法，并且进一步通过手绘效果图的表现形式来将其设计的理念及创作方案展现出来。其教学的目的就在于可以提升学生的设计的创意理念及方式方法，以满足设计专业对于人才的需要。笔者在文中就手绘表现技法的重要性进而分析了其在课程教学中存在的问题及解决措施。

关键词：手绘室内效果图；表现技法；教学实践

0 前言

手绘这一项技能是设计师在设计中以工程设计为依据，通过一定的绘画工具及表现手法，更加直观形象的表达出设计的方案及意图的一种创作方法。其表现技法的熟练应用是作为一名艺术生必须具备的专业基本功。作为一名手绘的教师，要想保证良好的室内设计教学的教学成果，就要以学生认识到手绘效果图的重要意义为前提，明确正确的教学目标，进而运用科学合理的教学方式方法。因此，课堂教学的教学方式及教学模式是其关键，也对室内设计的教学具有非常重要的意义。

1 手绘室内效果图表现技法的重要作用

1.1 手绘表现技法具有直观性、便捷性

手绘可以说是设计师的语言表达，效果图可以传达出设计的主旨，反映出设计师表达的设计内涵，进而体现出作者对设计方案意念的表达以及空间创造的思想。通过这样的方式，可以更加直观地表现出设计的内容，设计者也可以利用设计效果图来向建筑单位以及客户更直接的推荐和介绍自己的设计意图。这样既可以节省彼此的时间，同时还更加方便的沟通交流。

1.2 手绘表现技法可以更好地制作计算机效果图

无论是哪一位设计大师，在他的设计过程中，都是要通过最快速方便的手绘表现形式来将设计的构思更加准确地表达出来，在这个手绘的过程中，无论是在透视的造型、设计的思路、空间的构图、色彩表达等方面都可以很容易得到客户的信任和认可。在手绘的方案通过之后，就可以进入用计算机制图的阶段了。因此，一个表现作品最终的好坏，最根本的还是要看设计师的综合性的设计能力，优秀的计算机制图也是要以手绘的效果图作为前提条件的。

1.3 手绘表现技法有助于设计师与客户建立信任关系

在与客户交流设计思想的过程中，一个优秀的设计师在通过语言向客户表达设计理念的同时，也会利用手中的画笔来把自己的设计思想及思路通过画笔更形象的描绘出来，以更加便于客户可以更加直观的理解设计师的设计意图。客户可以通过手绘效果图来更深刻地认识到设计方案的本质所在，来了解设计师的真实水平。而这个过程往往也是客户对设计师建立起信任感的关键时刻，所以说，手绘效果图的好坏也是决定设计方案成败的重要因素。

2 手绘室内效果图表现技法课程中存在的问题

2.1 学生的绘画基础相对薄弱

学生从开始学习室内设计开始到学习室内手绘表现技法课程，只是短短的经过了短期的绘画培训，而培训的内容也只是简单的绘画的基础技巧，很多更深层次的绘画技能都没有接触，专业知识的教学也没有涉及，这样的情况就很大程度地限制了学生在绘画基础能力的形成。因此，在对学生的绘画教学中，不应该只注重初级绘画基础，而要从包括色彩、素描和速写等多种训练的方面入手，重点的来加强学生的绘画基础的各方面训练，使学生的绘画能力上升到另一个新的高度。

2.2 学生对于手绘的表现形式不重视

21世纪已经进入了发达的网络信息的高科技时代，进而计算机的辅助教学也开始被广泛应用，借助计算机或者多媒体来开展各种绘画的活动训练已经成为一种设计教学的发展趋势。所以，学生更依赖与计算机电脑制图，而忽略了传统的手绘表现形式。然而，手绘表现形式是绘画界艺术表现形式的主流，也是设计师必须具备的一项最基本的专业技能。与计算机制图相比，手绘表现形式可以更好地将设计的整体构思完整、清晰的表现出来，是艺术设计领域比较常用的表现形式之一。

2.3 课堂教学的教学方法策略形式单一

传统的绘画教学多是以临摹为主，学生对绘画技巧的掌握也只是停留在教师课上所教授的内容，进而严重限制了学生的绘画思维，只有在绘画模版的基础上才可以进行绘画构思。鉴于此，教师在讲课的过程中就应该多举案例，锻炼学生举一反三的能力，并且在课堂上将先进的多媒体和计算机技术引入到课堂教学，可以通过定期组织学生参加一些优秀绘画作品的参观展览活动等，借此开扩展学生的作图思维和想象力，提高学生的作图技巧。

3 手绘室内效果图表现技法课程的改进措施

3.1 优化教学内容

要根据每一个学生自身的实际情况，从简单到复杂的循序渐进地对学生进行教学内容的讲授，从单个的室内单体、室内组合体、简单空间和室内平面立面的绘制训练到对客厅、厨房、卧室、书房等一些整体的绘制。帮助学生在学习室内空间绘制的同时加强室内空间与整体画面的构图的整体协调。在对单体的绘制有了很好的把握之后，进而学习如何把单体进行组合来绘制出具有一致整体风格的室内空间效果图。

3.2 改进方式方法

在教学的方法上，采取案例教学法，先通过教师对知识点的整体讲解，学生消化吸收并且加以训练，然后教师对学生的平时训练做出点评，个别存在问题的同学教师可以实行单独辅导，最后学生经过教师的辅导，发现自己的问题与不足并且加以改正，最终实现对知识的更好把握。教师可以对透视图的绘制进行动态的演示讲解，一点透视和两点透视都可以运用此方法，这样可以更详细的分解每一个步骤的绘制方法，可以更加直观地看到整个的绘制过程，通过对每一个步骤的分解绘制，更有利于学生对于绘制方法的掌握。

3.3 教学理念与实践相结合

每一个不同阶段的训练课题，都要采用不同的教学方法，注重教学理念与教学实践的更好结合。该课程更加强调对学生实践操作技能的培养训练，以及学生手绘表现技能的提高。为了实现这一目标，一方面需要教师找到正确的合适的教学实训方法，区分训练的重点与难点，同时还有加强对学生日常的实际训练，并且指导学生在日常练习的时候通过自身的不断思考和交流来巩固加深所学的知识。在课堂的教学中，要始终坚持学生是课堂的主体思想，作为一名教师的任务就是要在上课之前做好要规划，并非且对教学的内容和教学的方法策略进行不断的优化，在课堂上对学生进行正确的引导，鼓励学生对问题进行讨论，帮助学生提高自主学习的能力，进而提高手绘课程的教学成果。

4 总结

手绘是在设计创作交流中的一种表现手段，手绘的表现技法对于室内设计的教学活动来说是不可或缺的，也是室内设计手绘教学中比较直观的、快捷的表现形式之一。作为一名室内设计教育的工作者，要想能够保证良好的室内设计教学的教学成果，就要真正做到以保证学生能够充分认识到手绘效果图的重要意义为前提，明确室内设计教学正确的教学目标，进而创造出更加科学合理的教学方式方法，有效的提升学生的设计素养和艺术品位，提高室内设计教学的教学效果。

参考文献：

[1] 张娜，王鸿洁.中国传统装饰元素在现代室内设计中的应用[J].艺术科技，2014（02）：330.

[2] 周国红.浅析中国传统装饰元素在室内设计教学中的应用[J].现代交际，2014（07）：188-189.

[3] 袁杰.”室内设计手绘效果图表现技法”课程中重点及其教学方法[J].艺海，2014（11）：144-145.