试论服装制版实践中多媒体技术的应用

陈伟嫦

摘 要：在当今互联网时代背景下，多媒体技术并非新兴技术，但目前服装制版实践教学中多媒体技术的应用并没有十分广泛，虽然部分课堂已将多媒体技术接入教学，但应用层次较浅，本文讨论了当前服装制版实践中存在的问题，探讨了应用多媒体技术的意义，并对多媒体技术在服装制版实践中的应用提出了一些观点。关键词：应用；多媒体；服装制版1

当前服装制版实践存在的问题1.1

沿用传统教学模式，教学方法落后当前服装制版实践教学依然是传统的教学模式，讲师占据课堂的核心位置，学生被动听讲。大班授课中知识的传达率非常低，只有少数的学生能够明白讲师所讲述的内容。虽然现在课堂教学中使用了很多实践教具，但由于实际情况的限制，所使用的教具尺寸较小，当课堂规模超过80人时，距离讲师较远位置的学生知识接受率非常低。讲师讲授靠声音来传达信息，声音信息的传达具有抽象性，学生只通听很难理解讲师所授的要义，讲师只能多次重复讲解才能让学生理解，这种板书的教学形式效率低下，严重制约了课堂结构安排，讲师讲课占据了所有课堂时间，学生只能被动地坐在位置上听讲，这种老式课堂结构已不能满足当今的教学需求。1.2

教学缺乏趣味性、互动性传统的教学方式导致课堂结构不合理，学生处于被动地位，容易引发倦怠心理，无法引起学生的兴趣；讲师的讲解示范占据了全部的课堂时间，学生没有参与教学的机会，学生慢慢会对课堂失去耐心和兴趣；教具的局限性导致教学效果打折扣，部分学生没有进行直观认识的机会，教学效果很不理想，讲师讲解的内容陈旧，没有与当前潮流结合，教学内容索然无味，例如有些讲师讲解西裤、衬衫的制作时依然采用老款式作为案例，对于年轻一代的学生根本没有吸引力。课堂教学缺乏互动性，学生对讲师所讲述内容缺乏兴趣，再加上传统教学模式效率很低，容易导致学生产生厌倦心理，学生对课堂失去兴趣只会导致教学效果变差，结果会让学生与课堂的距离越来越远。2

应用多媒体技术进行服装制版实践的意义2.1

感受直观，视听并用对于刚接触服装制版的学生而言，基础知识还不扎实，仅通过听课不能掌握好知识要点，例如在讲解宝剑头袖衩时，如何避免三角口受力毛出是一项关键步骤，仅凭讲师讲解学生很难理解。如果借助多媒体进行教学，将制作的步骤做成动画形式，将需要注意的细节放大演示，再配上字幕和声音讲解，视听并用的方式会让学生对制作工艺的要点和制作步骤留有深刻印象。这种方式可以调动学生的感官去学习理解，学生对知识点的掌握速度也会明显提高。2.2

易于接受，效率提高通过多媒体技术在课堂中的应用，让课堂更加丰富多彩。人类的大脑对图像声音信息的敏感程度高于对文字的敏感程度，将课堂知识点通过多媒体形式展现时，学生的兴趣程度更高。实际调查显示，将某服装制版流程制作成一份500字的说明书和一份3分钟的演示视频，让学生自由选择学习，93%的学生选择观看视频资料，而观看视频资料的学生对制作工艺的掌握程度明显优于观看文字资料的学生，同时学习所用的时间更少。因此，学生对包括视频在内的多媒体教学形式接受度高，学习效率更高。2.3

互动性强，参与度高通过多媒体教学方式的使用，让学生在课堂中参与能有效地带动师生互动。比如在学习旗袍制版时，通过多媒体课件展示旗袍设计，配以古典优雅的背景音乐，让学生仿佛置身于时装秀的现场，这样可提高学生的积极性，让学生从内心接纳课堂教学。以多媒体课件为媒介，讲师从课堂的领导者变为课堂的参与者，与学生共同交流探讨，让学生充分参与到课堂教学中，将“要我学”真正的转化为“我要学”。2.4

有利于优化课堂结构多媒体技术的使用，通过视频、图像、音频等方式将知识点传授给学生，节省了讲师讲解的时间，学生的接受程度也得到了提升，原本需要讲解40分钟的知识通过多媒体技术只需用10分钟就可以达到更好的效果。这样讲师有充分的时间针对教学要点与学生展开交流沟通，学生也有机会将自己的疑问当堂解决并参与到课堂的实践环节。通过这种方式，教学的效果会更加理想。2.5

有利于提供更广阔的视野多媒体的特点之一就是可以广泛的包含音频资料、视频资料、图像资料、文字资料等，可以借助网络去欣赏不同地域的风土人情，也可通过网络聆听世界各地优秀设计大师讲解。多媒体技术的使用可以打破地域的限制，让学生有机会学习世界各地的优秀设计作品，让学生有机会聆听设计大师的箴言。通过这样的方式开阔学生的视野，对于学生以后的发展将起到非常大的促进作用。3

多媒体技术在服装制版实践中的应用方法3.1

PPT教学的应用和进一步优化PPT课件教学是一种常用的教学方式，PPT课件的应用大大提高了课堂效率，但是很多讲师仅仅将板书的内容转移到PPT，在教学内容上没有更新。PPT的功能非常强大，可以制作出非常绚丽精美的课件，尤其对刚接触服装设计工艺的学生来说，精美的课件可以吸引他们的注意力，再配以视频、动画、图像、音频资料，教学课堂必然变得丰富多彩。优化PPT课件的设计，提高PPT课件的质量是广大讲师需要重视的。3.2

多元化网络资源的引入我们当前身处互联网时代，多媒体技术必然要与互联网相结合，让用户有机会接触到任何感兴趣的内容。互联网上有非常多关于服装设计制作的网站、论坛、贴吧等，关于服装设计的文字、视频、音频等资料更是数不胜数。讲师可以将互联网上的优秀资源转移到课堂上，比如一些优秀的设计汇总、有创意的设计等，甚至可通过网络让学生直接学习优秀设计大师的网络课程。讲师可以给学生推荐一些优秀的社区，让学生把自己的作品通过互联网进行发布，与全世界的设计爱好者一起交流讨论。3.3

大数据背景下的服装制版实践应用大数据在教学中的应用有利于课堂或课程的改革，通过分析学生出勤数、迟到数、早退数、成绩合格率、教学满意度、掌握知识点需要的时间、易错点、师生课堂互动时间、学生课堂发言次数等数据，分析得出科学合理的结论，利用分析结果展开个性化教学，重构教学评价体系，有针对性地进行课堂改革。对服装制版实践课堂而言，通过数据分析可以得出学生学习的难点，得知学生对课堂结构的适应度，可以分析出课堂安排的合理性，有利于讲师优化课堂安排，提高教学质量。3.4

提升学生的参与感学生在课堂中应该变成课堂的主人，而讲师应从一个领导者变为一个引导者，减少讲解时间，让学生在实践中不断探索，多媒体技术的应用可以让学生将自己的作品制作成多媒体资料，在课堂上与大家一起分享交流，这样不仅可以找到自身的不足，更可以学习别人的优点。只有让学生参与到课堂教学中，才能保持学生对于课程的兴趣，有兴趣之后才能学得好，让学生参与到教学中也是保证教学质量的前提。4

总结在服装制版实践教学中，传统的教学方式存在弊端，多媒体技术的应用不仅可优化课堂结构，提高课堂效率，更有利于提升学生的兴趣，提高教学质量。在多媒体技术应用中应该进一步提高课件的制作质量，引入多元化的网络资源，让学生充分参与到课堂教学中，只有让学生变被动为主动。参考文献：[1] 肖海鹏.关于合理利用多媒体课件教学的思考[J].电脑知识与技术，2014（30）.[2] 王威仪，王式竹.服装CAD在服装专业教学中的应用[J].科技信息，2014（22）.[3] 王笑巖.信息技术在高职服装专业教学中的运用[J].考试周刊，2015（A1）.