微课——地理教学的有效形式

李惠霞

【摘    要】“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。其特点是教学时间较短，教学内容较少，资源使用方便，有助于提升教师课堂教学水平，促进教师专业成长，提高学生学业水平，它能有效解决实际教学问题，能调动学习者的学习主动性。那么，如何在地理教学中发挥微课的作用呢？笔者结合地理教学谈几点体会。

【关键词】微课  地理教学  有效形式

一般认为微课指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。在教育教学中，微课讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。也是对传统地理教学的改善和补充。微课也是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合移动学习时代知识的传播，而且能满足学习者个性化、深度学习的需求。能更多地开展与地理教学相关的课外活动，锻炼学生的创新能力，为祖国培养越来越多的创新型人才。

一、传统地理教学存在的问题

（1）地理教学没有受到应有的重视，学生学习能力不足。长期以来，因不参与中考，总被人们视为“副科”，未受到应有的重视。初中专职地理老师人数较少，地理课经常被视做“副业”，派给语文老师或政治老师，强迫其承担一个班的地理授课任务，初中地课堂出现了“消极上课”、“无人上课”等现象。以上现象会给初中学生造成直接影响：第一，初中生地理知识基础薄弱;第二，学生学习态度较差，普遍认为地理不好学，学生头脑中仍重视语文、数学、外语等所谓主科的学习，轻视地理等学科。第三，没有良好的学习习惯，特别是七年级新生，出现不会学的问题。第四，缺乏基本的地理学习能力，如读图能力、分析能力等。

（2）落后的教学观念从根源上制约了学生的全面发展。教师陈旧甚至错误的培养理念是造成学生自主学习意识薄弱的原因之一。大部分教师认为中考不考花大量时间毫无意义。学校考核评价教师的主要依据是考试成绩，学生其他方面的综合发展能力极少受到大家关注，许多年轻教师在这種校园文化中被逐步同化，培养学生自主学习能力意识日趋淡化，缺乏对学生多方面发展的研究，没有掌握系统而科学的培养策略与方法。

（3）现行传统地理课堂教学方式需要改变。长期以来，中学地理教学中使用的是重知识传授轻能力培养的“填鸭式”教学和重知识点熟记轻综合素质提高的“应试教育”教学模式。课堂教学以教师讲授、学生记忆为主，教法单一，手段单调，学生成为知识的接收器，思维始终处于抑制状态，最终必然导致学生产生厌学心理，难以保证教学效果。微课的出现为打破传统教学模式提供了契机，对消除传统中学地理教学的弊端指明了道路。

二、微课在中学地理教学中的使用及意义

2.1  微课在新课教学中的使用

1、复习旧课。根据上节课教学重难点和新课教学相关的知识点为基础设计制作微课视频，提前提供给学生，供课后复习，巩固课堂教学效果并为新课教学打下基础。

2、新课教学。按照新课内容，首先在课堂导入环节设计能够引起学生兴趣点的问题，在教学开始阶段抓住学生的注意力，制作相关微课，并且全班学生共同学习此微课。

3、重难点教学。对于教学内容中的重难点，在备课阶段对问题进行思考，借助书本及网络大量丰富的资源，选用典型范例，把重难点由抽象变为形象，并达到理解规律的地步。

4、练习小结。在知识点讲解结束后，需要对所学内容进行练习小结。精心设计出典型习题并制作成微课，用于总结本节课内容。同时引领学生做好知识体系建立，衔接好新旧知识，适当设计出能够拓展学生思维能力的练习。

2.2  微课在自主学习中的使用

随着现代科技的发展，网络的普及，以及学生学习能力的提升，学生的自主学习成为可能，在课后时间段可以通过微课增强学习效果，利用微课的优势促进学生自主学习能力的提高。

1、时间短。一段微课视频一般要求时间控制在5——10分钟为宜，不能超过20分钟。一个主题，一个知识点，内容精炼，重点明确，在极短时间内把问题阐释清楚，学生快速接受知识。

2、播放方便。现代科技的发展特别是移动设备的发展，使微课视频的学习既可以在课堂的多媒体上操作，又可以在任何移动设备上播放，不受空间、时间的限制，移动学习。

3、因材施教。针对不同阶段、不同学习能力的学生来说，微课视频的学习可以根据自身实际能力对视频内容及播放速度进行选择。对于难点问题可以反复观看、学习直至理解为止，解决课堂中教师不能兼顾所有学生的弊端。

三、“微课”在地理教学中的补充作用

作为课堂教学的有效补充形式，初中地理微课值得大力提倡。

首先，微课让地理新授课更灵活、丰富。初中地理新授课中，教师根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作微课，作为课前预习微课;根据新课知识点设计新颖问题，制作新课导入型微课，为新课的讲解做好铺垫;对重难点做点拨，用典型例题引导学生探究规律制作知识理解型微课，在学生合作探究后播放等。教师可以在教学中凸显灵感让微课程在新授课中作用发挥到最佳。

其次，微课让学生自主学习更便捷、有效。微课学习的时间和地点选择方便，不同的学生，可以根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢，也可以根据需要反复播放视频，这在一定程度上有利于后进生的转化。

微课让地理教师经验交流更形象、充分。地理微课的核心是地理教师，地理教师在教研组、备课组的通力合作下不断钻研，进行微研究过程，把实际教学中发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，这个过程不仅是一个教学反思的过程，也能有效促进初中地理教师的业务成长。地理微课程在初中地理教学中的运用，能起到激发学生兴趣，渗透课堂知识等效果，是初中地理课堂教学的有效补充。

总之，作为社会科技快速发展下的一种新型教学手段，微课将在地理教学中扮演极为重要的角色，从而改变教师传统的教学方法，并使学生的学习观念产生巨大转变。随着现代科技的发展，微课作为一种全新的学习资源，主题突出、形式灵活，将逐渐得到广泛运用。