试析农村学生学习美术的兴趣培养

万天胤

作为一名农村学校的普通美术教师，我因这份工作感无限的快乐和自豪。但是作为一名教育工作的参与者，又对农村学生学习美术，认识美术到后面的能够具有一定的创造能力，我有时又感到一丝愧色。不是农村的孩子不能审美，不能创造美，而是他们的美术意识还在萌牙阶段中行进。他们的审美术能力还没有彻底的给激发出来，还需要我们的努力去激发他们的学习兴趣，去引道他们的学习美术和创造美。下面就他们的学习兴趣做出分析。

一、影响农村学生美术学习兴趣的因素

1、学生自身心理。在美术学习的初始阶段学生表现在画面上的、带有概括性的形状、色块，往往是自己对事物的认识，代替视觉的感受。在这个阶段他们的自我意识很强烈，很少对作品进行客观评价与比较。从总体来看，他们的兴趣主要存在于绘画活动过程中，对于活动结果他也会感到一定的自我满足。随着学习的深入，他们的观察力，思维分析能力都得到不同程度的提高。但是往往由于他们所想的，又会为实际画不出来而感到苦恼，这时他们开始注意空间透视感和教师讲的一些知识，并开始注意画面结构层级等。特别是高年级的学生，经常拿自己的作业和别的学生的作品相比，容易产生畏缩心理。这时他们的自我意识，对自我的评价，外部比较评价开始重视，不积极的评价会使他们的自信心，学习积极性受到不同程度的挫伤。

2、外部评价。对学生的作品的收集整理评价是一个很重要的过程，因为评价关系到教育培养的方向，关系到学习美术的积极性，这一点对于学生来说是非常重要的。然而，对学生的画，父母等人缺乏正确的观念与态度以及能力来评价评价学生的画，以简单粗暴的态度来对待，往往以画的好不好看、像不像、美不美来评判，总认为他们的画不美观，不像等，来浇灭孩子那本不浓烈的兴趣之火。这类评价标准和非积极性评价态度对学生的打击可想而知，农村学生的美术兴趣自然而然呈下降趋势，尤其是高年级学生。

3、教学过程中诸多不合理因素，包括教学内容，手段，方法等。教学方法的生硬是扼杀学生的美术兴趣的一个重要原因，由于有的农村学校缺少专业的美术教师或者有美术教师而缺乏资料，或者为图省事，教师有时候在课堂上是让学生看一些图片，教材和教学内容单调而不丰富，又或者教师画什么，学生画什么，全班统一的色彩，呆板。对作业不展评，只是打个标志性的成绩，这些都是生硬的，无创意的教学手段。这样在很大的程度上局限了学生的思维发展，这样的教学也是影响学生学习美术兴趣的重要因素。

4、美术教育在学校中所占的比重也是对学生学习美术兴趣产生影响的因素之一。有的学校积极响应新课程改革，以培养全面发展的学生为前提，提高学生动手操作、想象、创造等方面能力，为学生提供学习美术的平台，如建设校园画廊等活动场地。还经常组织学生参加各种有趣的活动。在一定程度上，也决定了教师应该怎么做，做些什么！

二、农村学生学习美术并培养学习兴趣的方略

1、在课堂教学中，要尽可能利用学生自己的优秀作品来做示范。这样贴近他们的需求。并且在学生当中表扬学生，无疑给了被表扬的学生很大的鼓舞。如在《一版多色版画》或《大家动手做条龙》的教学过程中，可以利用相机收集学生在练习过程中的步骤，将这些画面进行记录加以整理。在教学过程中，可以通过对比和分析，学生也能找出自己的一些不足。当学生看到自己的作品出现在屏幕时，心情激动，自信心更足了，会更加努力地去对待每一次作业。学生作品是很好的资源，利用这些资源教学，更贴近学生生活，学生也易于接受，能产生共鸣;教师也易于获得此资源，有助于培养学生的学习兴趣。

2、正确评价学生作品，激励学生创新在作品评价中，除了教师的评价，更多的是让学生自评和互评，将评价变为多元化共同参与的活动。学生在自评时，把自己在完成作品过程中的精彩与大家分享，也可以把困难提出来，让别的同学来思考。在互评时，学生对其他同学的作品的优点和不足提出看法的同时，也是对自己的一种反思，并能提高想象力和创造力。例如，在色彩教学中，把学生的作业都贴在画室墙上，让学生观看后，选出自己最喜欢的五幅作品，并打上打勾，最后看看哪些作品上的勾最多，让作者先来自评优点和缺点，再让别的同学来评价。有些作品可能会没有一个勾，教师在评价过程中，要给予鼓励，哪怕画面中有一个闪光点也要对学生提出表扬。在每次的作业展示中，既要展出画面很完美的作品，又要展出某一方面处理得比较好的作品，更要选出许多有个性的作品进行展示评价。对于能超越自我、有新意的作品给予及时的肯定。

3、对学生作品的展示也会有很强的激励作用，每一位学生都希望得到老师的表扬、同学的关注以及家长的关注。展示了作品的同学希望能有下次展示，没有展示出的同学希望能有机会。对于学生作品的展示可以采用以下几种方式。

（1）教室和画室的墙壁上是一个很好的展示平台。在教学过程中可以划定一块地方让每学生把一段时间学习以来认为最优秀的作品展示出来，这样，不仅可以展示优秀学生的作品，也可以发现其他学生的闪光点。

（2）利用学校举办的各种节日、校庆等活动时间。在这样的活动中，有全校师生和学生家长，是一个比教室更为广阔的展示平台，观众更多。当学生看到自己的作品被展示出來，能够被全校师生和家长看见时，心里得到了满足，体验到了成功的喜悦，也激发了他们对专业课程的热爱。

（3）利用学生美术作品来装饰学校环境，提升学校的艺术氛围。在教学中，可以收集学生的优秀作品，包括素描、水粉画、装饰画、书法、摄影等多种艺术形式的艺术作品，装裱后，挂在学生宿舍和教学楼的走廊、办公室、会议室等地方。这些作品来源于学生，贴近学生的生活，也深受学生的喜欢，能激发学生对专业学习的兴趣。

4、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣。很多美术教学的内容需要走出教室，进行实地写生，这也是学生最感兴趣的课。作为视觉艺术教育的美术课，不但需要到生活里捕捉题材内容，更需要学生通过观察、体验、感受，去真实地描绘和创造生活。在美术教学中，根据教材要求，组织学生以“生态游”的方式，去田野、河边、草地上、花丛中写生。这样学生不但兴趣盎然，创作出的作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，他们的想象力、创造力都能得到自由发挥。