浅谈如何打造初中体育“高效课堂”

刘国材

【摘    要】目标是工作的导向，如果目标不明确，就会失去课堂教学改革的方向。“高效课堂”与“低效课堂”相对，传统教学是低效的，必须通过改革达到高效，只有课堂正真发展了，课堂才是和谐的，课堂才是高效的。

【关键词】打造  体育  高效课堂

新课程标准实施的逐步深入，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。作为新课程的实践者，我们每个人都不可以无动于衷，事不关己。相反，我们必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备。在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点的体会。

一、高效课堂的内涵

高效课堂的内涵究竟是什么？有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验;又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”;还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等，而我的理解就是：“教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。

二、如何打造“高效课堂”

我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：1、要有充分的课前准备。2、要有较强的课堂驾驭能力。3、要有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。

1、充分的课前准备

我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《普通高中体育与健康课程标准（实验）》（以下简称《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。例如：篮球课，投篮对每个学生来说是一件非常容易的事，但能否投得进去就不一定了，要求高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;如果我们利用活动篮筐高度降的太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。

2、教师为什么必须要有很强的课堂驾驭能力

因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。2、过硬的基本功。3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？教师就是学生模仿的最佳对象，没有过硬的基本功，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。我相信，你是最好的老师。

3、说说教师为何要有真挚的情感

如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。老师想要建构一个民主、和谐、温馨的教学情境。首先教师要拉近与学生的距离，用迷人的微笑感染学生，用亲切的语言感动学生，用饱满的情感去感化学生。另外，教师还要理解学生的心情，宽容学生的小错误，耐心指导学生，循循善诱。当学生取得可喜成绩时.应为他们欢呼，为他们雀跃。如：在篮球教学中，经常参加学习小组.和学生合作、探究、展示。把自己看成是学生中的一员.参与学生们的活动.一起欢呼成就，一起分享成果。对表现出色的学生，总是毫不吝啬地夸奖他们：“你学习悟性真高！”、“你的技术动作很精彩！”、“你的协调性好！”等，对待学困生，总是充满诚心、而寸心，悉心辅导他们、激励他们，“你一定能行的！”“你有能力，会做得很好的”等话语来进行鼓励。慢慢地自信走进他们的心灵，拨动他们的心弦，激发他们学习兴趣，使他们感知老師就是他们的良师益友。在课堂学习是轻松愉悦的.感知课堂是他们的地盘，他们是课堂的主人。课堂就是师生共同学习的平台.在这个平台上，师生是平等的，于是在轻松愉快的师生合作中，达成学习目标。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。

4、适当的激励机制

加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢等。针对以上情况，一是要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问和练习的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心;二是给他们表现的机会，让他们养成良好的练习习惯;我们不仅要鼓励学生在技术动作学习上的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

在实施课程改革的今天，根据教学内容，学生的智力因素，非智力因素，激起学生的学习欲望，很抓双基训练，才能打造有效课堂。课堂上，教师想学生所想，走进学生心灵，教师、学生，产生碰撞，课堂教学就会充满魅力，就会产生良好的教学效果，才会成为学生学习的天堂。