如何上好小学低年级体育课

陈国祚

随着社会的不断进步和发展，现今的小学低年级学生的思维更加活跃，见识更加广泛，行动更加自主，对我们小学体育教师提出了更高的要求。这就要求我们每节课都要有新的东西，使用新的方法来教育学生，启迪学生的心智，满足学生的外在与内在需求，让学生感受到体育课中的快乐，以完成体育教学的各项目标。

一、丰富多彩的体育课堂教学内容

1、根据儿童心里特有的心理特征，尽可能做到每堂课的教学内容不单一，至少安排三个项目，各项目根据教学实际需要确定活动时间，组织教学衔接要紧凑。同一教学内容的教学要多角度地切入。例如，教学短距离起跑时，我们可以利用不同的形式，如听口令起跑，看旗语起跑、站立式起跑、10米内追赶起跑、抢物跑等，让学生在不同的刺激下愉快地完成学习目标。

2、相比而言，小学低年级的教学内容没有很高的难度，技术比较简单，是可以通过趣味性很浓的教学形式来完成教学目标。把教学内容和趣味活动结合起来，把它们融合在一起，让学生在快乐的游戏同时掌握一定的体育技能，提高体育能力。如在进行队列队形练习时，可以快速进行左右反向的游戏。教师下口令抬起左脚，而学生应当抬起右脚才算是正确。

3、同一節课中，同一个教学内容不断的重复，固然有利于学生对新的内容的掌握，但是对学生来说容易在身心上产生疲劳，长时间就会使学生产生厌倦体育课。如果把同一个教学内容安排在不同的课时中，或不同的单元中，学生会长时间对这个教学内容保持关注，这样学生的学习积极性会得到很大的提高。要注意的是，不同课时中呈现同一个教学内容不是简单的机械的重复，而应当安排不同的活动方法，保证从低到高的学习难度，统一内容成梯度呈现在堂课中。

4、新的课程较以前的课程更具有人性化、生活化，充分利用了学生已有的生活经验和社会经验。由此我们应当很好地利用教材给我们呈现的情景，结合不同地域学生特点，看展有效的课堂教学。比如体育课上，教学一年级短跑上体前倾内容，总是有部分学生做不到前倾，甚至有几个学生还后仰。于是我把二年级学生带到学校外面的山坡上，让他们向山上跑去，到了山顶以后，再让他们谈谈上山跑与平地跑有什么不同，为什么会出现这样的不同。这样收到了很好的效果。

二、创新、合理体育课堂教学方法

体育教学的方法多种多样，如何选取一堂课的教学方法，要根据学生的年龄特点、教材的内容以及学校的实际情况。对于同一班级的体育素质和体育能力不同学生采取的教学方法也不尽相同。教师要根据自己的教学特点把学生、教材有机地整合在一起。

课堂教学中经常采取的分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，都是增强教学吸引力，激发学生的学习热情的好方法。

1、各年龄段学生的认知程度存在很大的差异，低年级小学生特别喜欢童话故事以及生活中常见的小动物的形象。针对这一点，我们在上课的时候可以模拟童话故事以及小动物的形象设计教学情境，将学生带到童话和有趣的情境中，在学生不自觉中学到体育知识和技能。克服了体育教学枯燥和无聊，能够有效地吸引学生参与到体育活动总中。

2、要想学生喜欢体育，首先要让学生喜欢体育教师，教师形象对学生的影响非常大。低年级小学生自理能力比较差，依赖性比较强。体育教师必须凭借个人魅力，通过言谈举止来吸引学生。实践中，有些学生对体育课的厌倦往往来自体育教师教学方法的单一和个人言行的粗暴。优秀的体育教师不但是外在的形象引起学生的好感，更重要的是通过优美的手势、会说话的眼神、风趣的语言博得学生的好感。我们要善于总结和挖掘自身的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。

三、引人入胜的体育课堂教学手段

教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。

1、视觉的刺激

图片一般是在室内各学科教学常用的手段之一，而用于课外的体育教学常常被忽视。实际上，图片在室外体育课堂教学中起到的作用，要比教师语言表达清晰得多，简洁的多。体育课上可以通过大的图片向学生展示各种教学内容的整体与分解效果，也可以向学生介绍场地的分布，同样可以借助图片向学生提出体育课上要解决的问题。例如，在教授学生“求不走”的内容时，完全可以通过图片向学生介绍完整的走路姿势和多名学生集体走的形象，而后通过图片分别接受身体各部分的技术要领。把图片直观的呈现给学生，结合教师动作讲解，效果好得很。

2、多媒体的运用

体育课开始部分，可以将学生集中的室内，根据教学内容，利用多媒体对学生进行直观的感染。而后在走出教室，到操作进行体育课正常教学。这样打破了传统体育课室外就是室外，室内就是室内的教学模式。对完成教学任务有很好的推动作用。这样做要求教师必须提前精心设计好课件。课件设计要生动形象、简洁明了，配上音乐和语言会更有意义。

3、听觉的变换

除了哨音，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果;比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有的学生都会身心愉悦的。

总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机。