如何实现小学数学有效的课堂教学

童发扬

【摘    要】课堂是教育教学的主战场，是教师实施素质教育的主要阵地，也是学生接受素质教育的主渠道。作为一名优秀的教师，要想提高课堂教育质量和教育教学能力，就必须要提高课堂教学的有效性。

【关键词】有效性  课堂教学

课堂是教育教学的主战场，是教师实施素质教育的主要阵地，也是学生接受素质教育的主渠道。小学数学教学成败的关键也在课堂教学这个重要环节上。如何有效地实现小学数学课堂教学，是我们深入研究、积极探讨的大问题。下面结合自己这几年的学习及实践，谈些肤浅的认识和做法。

一、重视提问的艺术性，尽力创设“一问激起千冲浪”的情境

提问是课堂教学的重要组成部分。“学起于思，思源于疑”。数学教学就是不断地引导学生生疑，不断解疑的过程。巧妙地设疑，可使学生产生积极地求知欲。恰如其分地提出问题，让学生回答，是帮助学生获取知识的阶梯，调动学生学习数学积极性的催化剂。因而数学教师应十分重视课堂提问的艺术性。

1、有目的地课前提问。教师根据前节课的内容和本节课需要。简明扼要的提问，如“上节课学习了正方体体积的计算公式，谁还记得？”既检查了旧知识又为新知识的传授作铺垫。

2、新课导入时的提问、设问。根据学生好奇的特点，诱发他们求知的欲望。如教“园的认识时，先出示几个生活中的园的物体，接着请学生说一说，周围还有哪些物体是圆形的？学了“园的认识”以后，同学们就明白了。这一问题极大地引起了学生的兴趣和求知欲，从而自然地进入了新课教学。

3、新课讲授时的提问，力求设计出富有启发性、思考性的问题。要在讲课的关键处提问，问题公布后，要留给学生一定时间思考和讨论。如：把两个完全一样的长方形，拼成一个大长方形后，求这个长方形的周长是多少？一些对周长理解不透的学生便认为把一个长方形的周长乘2即可。根据这种情况，我便设计了这样一个问题：“拼成后的长方形何处是周长？”引导学生去思考，经过讨论后，学生理解了“周长”是指图形外围的长度之和，这样既培养了学生的发展思维，又加深了对周长概念的理解。

二、有效地组织数学活动，激活学生的思维

在课堂上让学生自主地参与活动，通过动手、动脑、动口，使学生发现问题，探索求新，灵活运用知识解决问题是课堂教学中的最有效方式之一。

1、自主参与活动，在做中学，学中做

让学生实实在在地体会到生活中的数学;切实感受数学与自己生活学习的密切联系，使他们学会用数学的眼光去观察身边的事物。如人民币的认识这一课，我创设模拟的商场，让学生在小组内进行买卖活动。在自主活动中学生不仅认识了人民币，也学会了简单的兑换。因此，自主参与活动是帮助学生积极思维，掌握知识的法宝。

2、让学生运用所学知识，灵活地解决生活中的实际问题

例如：教学两位数减一位数的退位减法时，我创设买体育用品的活动情景，让学生用36元钱买一副兵乓球拍价值8元，看看还剩多少元？学生通过活动交流，得出了几种不同的计算方法。经过讨论，学生还争着说有不同的办法进行计算。这种诱发学生思维的源头是课堂，我让学生回去，用一用自己的计算方法，看看什么时候用什么样的方法，第二天学生兴高采烈地说用在了什么地方。这样学生通过在生活中去看、想，学活了知识，激活了思维。

3、动手合作，激活创造性思维

例如：教学“角的分类”时，我为学生提供了十个角为学具，以小组合作的形式量出角度，然后讨论分类。汇报时，学生各抒己见，划分的标准不一，种类不同，这一操作过程，培养了学生多角度的创造思维。当学生按照三角形的特点分三类时，我要求学生根据三类角的特点，大胆地为他们取名字。学生争着回答，气氛活跃。对于取名字的学生加以表扬，大大树立了学生的自信心，使学生学的轻松，学得灵活。

组织数学活动，改变了一种静态的教学，给数学课堂一种蓬勃的生机，给学生自主参与活动的过程，让学生解决了生活中的实际问题。

三、深入钻研教材，为上课做充分准备

没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。课前准备是有效课堂教学前提。认真学习课标，明确教学方向，全面系统地把握教材，把握教材各部分的重点、难点，以便教学时加强重点，分化难点。进而在教学时帮助学生分析新旧知识的连接点，在新知识点上启发、点拨、提高效率，并培养学生的分析能力。

四、良好的师生关系

課堂教学是师生的双边活动，素质化的课堂教学结构中，师生应该是平等的，教师对学生既是长者，又是朋友，教师要尊重学生的人格，要相信学生的能力，要给学生陈述意见的机会，质疑问题的时间和权力，同时，学生也要尊重老师，尊重老师的劳动，在接受教师启发引导的同时，敢于发表不同的意见，进一步优化课堂教学。

首先，从教师方面看，假如一个教师得到学生的尊敬，作为教师，他会不断充实自己的专业知识，改进教学方法，以极大的热情投入到教学活动中，否则假如一个教师得不到学生的尊敬，那么他会丧失一部分自信心，甚至怀疑自己能否胜任教师这一职业，从而工作没有热情，讲课时没有激情，不愿主动和学生交流，对学生比较冷淡，使师生关系陷入僵局，这样教师教不好，教学质量肯定不高。

其次，从学生方面看，假如一个学生得到教师的保护，他会感到心情愉快，思维灵敏，有利于他的健康成长，同时他也愿意听教师的话，努力学习，从而有利于提高学习效果。

总之，教好数学课并不难，只要你热爱这一行，加强自身修养，热爱学生，为人师表，认真钻研课标教材，精心设计教法，大胆创新，那么实现有效地数学课堂教学就会真正落到实处。