浅析新课改背景下小学数学教学的有效策略

王晓静

【摘    要】小学数学是数学的起步阶段，这一阶段学生若是不能建立良好的数学基础，那么将对学生以后的数学学习造成很大困扰。而且，在新课改不断深化的背景下，也对小学数学教学提出了更高的要求。因此，本文结合实际教学案例，分析了新课改背景下小学数学教学提升教学有效性的具体策略方法，以供参考。

【关键词】新课改  小学数学  教学策略

新课程改革推动了教学活动的进步和发展，不论是在教学理念上，还是在教学方法上，都实现了一定程度的革新。对于小学数学的教学而言，由于小学生刚刚接触数学学习，还未形成正确的数学观念和一定的数学素养，因此给教学活动造成了很多麻烦。所以，教师必须清楚认识到当前数学教学的现状，通过合理有效的手段对教学活动实现改进，提高数学教学的质效。

1 理论与实践相结合

理论与实践相结合，是提高小学数学教学有效性的有效手段，这也和新课改对学生实践能力的高要求相一致。从以往的教学活动来看，数学教学主要偏向于理论知识的讲授，即教师仅仅是按照书本上的知识点向学生展开教学，缺少实践环节。这样不仅让学生在学习中感觉枯燥，更对学生的实践能力培养产生了一定的限制，导致学生出现只会学、不会用的尴尬情况。因此，在新课改的背景下，就要加强教学中理论和实践的结合，提升教学的有效性。具体说来，首先教师要树立理论结合实践的基本教学理念，同时对其实质形成认识，即理论结合实践并非简单地在课堂上引入实例，而是要让学生深入到相应的情境、事件中对数学知识展开实践应用。其次，要选择正确的方法实现理论与实践的结合，教学生活化就是最好的手段，不仅可以渗透生活素材，还可以深入生活中展开教学。

比如，在教学四则混合运算的时候，教师可以先引入一个生活实例，让学生进行实践探讨，以此掌握学生对混合运算的基本了解。比如：班级大扫除需要购买3条毛巾、2个扫把、2个水桶，已知毛巾每条5元，扫把每个15元，水桶每个20元，买齐所有用具需要花费多少元？若购买数量不变，总共支付了85元，而扫把每个20元，毛巾每条5元，那么水桶每个多少钱？通过这样一个生活实例让学生先进行实践练习，有的学生能够得出答案，有的学生则得不出答案。这时教师再结合学生的回答情况，展开四则混合运算知识点的讲解。待学生基本掌握四则混合运算的知识点之后，教师可以布置一个实践任务：去小卖部购买几样指定零食。教师可以事先和小卖部的老板商量好，让学生自己计算应该支付和找回的钱。通过这样一个实践环节，学生就可以对四则混合运算的理论知识形成更加深刻和牢固的掌握。

2 信息技术的运用

要提高小学数学的教学成效，使用信息技术也是一个优良的手段，通过信息技术创设立体化、多面化的课堂，可以有效调动起学生学习的积极性，并且让学生在课堂上保持更高的专注度，从而对教师所讲授的数学知识形成深层次理解和掌握。根据目前的实际情况来说，信息技术在教学中的使用主要是多媒体技术和数学图形软件，结合小学生的特点，在教学中适用多媒体技术必然可以取得较为满意的教学效果。

比如，还是在教学四则混合预算的时候，针对四则混合运算的计算规律，可以将其编撰成顺口溜，如“四则运算毫无奇，计算过程按顺序;只含加减或乘除，顺序从左往右去;既含加减和乘除，乘除先算莫大意;如果含有小括号，先算括号里面的;括号里面如何算，括号外面同顺序;认真计算不麻痹，准确答案定属你。”然后配合卡通动画形象朗读出来，这样可以提高学生对计算规律的记忆。对于具体的计算顺序，还可以通过小学生喜爱的动画形象进行讲解，例如喜羊羊或是光头强等，让这些角色形象在多媒体视频中分步骤演示计算顺序，必然可以让学生产生深刻的记忆。

3 碎片化的教学

鉴于小学生集中力低的现实情况，要想小学生始终在课堂上专心致志存在很大困难。因此可以一改传统的教学模式，实现教学的碎片化，以此满足小学生注意力集中时间短的特点。教师可以根据教学内容安排，将其分割成为几个部分，最好控制在3-4个部分，然后在课堂教学中每完成一个部分的教学后，就可以留出几分钟时间让学生讨论或是自主学习，以便在下一部分教学时学生可以集中注意力。

比如，还是在教学四则混合运算的时候，教師就可以将整个教学活动分为四个部分：一是无乘除和无括号的情况;二是有乘除的情况;三是有括号的情况;四是既有乘除也有括号的情况。分为这四个部分展开教学，可以在每一个部分的教学间给予学生自主思考时间，同时也实现了教学的阶段性，让学生可以对这些数学知识依次形成掌握，一步一步对四则混合运算形成掌握。

4 结束语

小学数学在新课改背景下需要实现创新和转变，才能不断提高教学的有效性。因此，数学教师需要加强理论和实践的结合，对信息技术进行运用，分化课堂实现碎片化教学。通过这些方法的综合使用，必然可以提高小学数学的教学成果。

参考文献

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